四年级上册数学学生易错点的分析及对策.docxVIP

四年级上册数学学生易错点的分析及对策  第一单元： 同学简洁出错的学问：1、概念混淆：计数单位和数位 数位和数级2、不理解题意：改写和省略。什么数位和几位数如：六十亿零八它是一个〔 〕位数，最高位是〔 〕位。3、中间连续好几个零分布在不同的数级上，这种数的读写特殊是写比较 简洁出错，如306000080，四亿零五十万零六百4、与十进制的题.如一百个百万是〔 〕；逆向思维题〔 〕个一千是十万。5、数字一多部分差生就混淆读法了教学建议：1、在第一节新课时就要强调分级的好处，让同学先入为主，养成分级的好习惯。2、养成写出数位名称的好习惯，3、确定要让同学分清概念的含义 ，结合具体的题目去教学效果好。4、每一节课要想清晰同学学习的难点和重点，上课时要有针对性的进行分析和总结方法。其次、四单元角的度量与平行四边形和梯形其次单元 角的度量内容包括三种线的特点角的测量和画角和角的大小比较，角的分类。同学简洁出错的学问：1、不会正确摆放量角器，特殊是当书中的角并不是平放的。2、量角时读反方向导致读错数3、分不清几种角的特点教学建议：1、在教学中确定要让同学多观看多动手多画图，从而理解并把握概念特点。2、在备课的过程中，确定要有条理的理顺每一节课所要讲的内容，对每节课要讲清晰的内容确定做到心中有数，从大处着手，从小处入手。如在第一节时要讲清晰三种线的特点，角的概念；角的组成；角的符号的写法及读法；过一点能画很多条直线和射线，两点确定一条直线。3、在角的度量的学习中，主要学习角的单位，量角器的构成，角的量度方法，角的大小关系。其中量角器的构成与角的量度有亲热关系。要让同学自己观看量角器的构成，建议老师可以让同学自己做一个可活动的角，在角的组成和角的度量，及角的分类都能用上。4、建议在让同学买中心点是一个十字交叉点的量角器，中间有孔的量角器在量角的过程中会消逝较大的误差。在量角的过程中，让同学明确量角的大小是量什么，是量两条边之间的跨度。初学时有同学不知如何摆放量角器，让同学明白角的顶点对准中心点，其中一条射线对准零刻度线，另一条射线要对准刻度线，零刻度线和刻度线间的跨度就是这个角两线间的跨度也就是这个角的度数。5、为了能充分了解量角器的使用，发挥量角器的作用，可以让同学在量角器上找角，可以协作同学做的可活动的角来使用，这样做可以使同学对角的大小有感性而直观的熟识。 第四单元 平行四边形和梯形 同学简洁出错之处1、画垂线时，一部分中下生由于对直角概念不清楚，缺少推断力，画出来的垂线并不垂直，也浑然不觉得错。2、画平行线，手简洁抖动或移动，影响画图的效果。3、画平行四边形或梯形的高时，一部分同学不是从底边对面的边上的一点画高，而是从底边旁边的斜边上引一条垂线。教学建议：1、本单元同样是概念性的学问和结论性的学问比较多，画图也多，而且大多是一环扣一环的层层递进式的学习。在进行平行，垂直的教学中，通过一般相交的状况去进行对比式学习平行和垂直的特征。 共4页，当前第1页1234