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体积和体积单位（1） 教学设计修改体积和体积单位〔1〕主备课人：胡冰教学目标1、引导同学通过操作活动，初步熟识体积和容积的意义。2、 使同学在活动中进一步积累空间与图形的学习阅历，进展空间观念和数学思索。3、使同学进一步激发同学探究立体图形的爱好。教学重点与难点 通过操作活动，初步熟识体积和容积的意义。一、导入谈话：同学们，前几节课我们熟识立体图形，大家都把握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小试验，考考大家的视力，情愿接受挑战吗？让我们来试试看。二、操作探究1、学习例6〔1〕老师出示一个空杯，给空杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？下面请同学们认真观看：老师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？引导同学发觉桃占去了确定的空间。〔2〕老师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？指名同学回答，验证。将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。进一步明确：桃占的空间大，因此相应杯中的水就少；荔枝张的空间小，因此相应杯中的水就多。〔3〕出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。引导同学思索：这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大？引导同学比较、推想。操作验证。〔4〕师指出：物体所占空间的大小叫做物体的