幼儿园：中班班本课程《神奇的雪》主题审议及教学活动阐释.docx

基于儿童立场 构建班本课程 《我运动 我健康》主题审议及教学活动阐释 一、主题来源 首先审议我的主题来源。我的这个主题来源基于两点。 第一，基于自然资源。因为冬天的特征就是冷,我们通过一些自然现象，让幼儿通过探索和游戏来体验运动，从而帮助人们战胜寒冷、获得健康等。 第二，基于幼儿的需求。幼儿会带着怎样的原有经验进入主题？会对什么感兴趣？又会从主题中获得哪些成长？带着这些问题，我们开展了谈话、观察、问卷调查等活动形式。 我们浙南地区很少下雪，但孩子们渴望玩雪，希望能和北方孩子一样堆雪人、打雪仗。了解到幼儿现有的经验及幼儿兴趣点，为主题开展做有力的支持，我们明确课程理念，“想儿童所想、应儿童所需”，儿童喜欢的、有发展的课程，及落实陈鹤琴的游戏思想，以此决定生成班本活动《神奇的雪》。 二、价值分析 再来审议我的主题价值。《我运动我健康》这个主题主要有三个价值点。 第一，自然价值。冬天变冷这一气候现象，让孩子了解运动是众多取暖方式之一，萌生乐于运动、坚持运动的意愿。 第二，发展价值。让幼儿在集体活动中建立竞争和合作的群体意识。 第三，情感价值。通过对“不怕冷的人们”的采访和了解，让幼儿深入感受到劳动人民不畏寒冷的精神，科学的运动使人健康，从而建立健康生活的理念。所以，我们充分利用自然资源，让幼儿多感官多通道去发现和探究。 三、主题目标 那么基于以上的这些价值分析，目标定为以下三点。 1.学会用实验的方法了解雪，并学会使用工具验证。 2.在探索和运动游戏中，培养幼儿发现问题及解决问题的能力。3.喜欢探索大自然和人类的密切关系，喜欢冬天的运动。 四、主题脉络 在这个目标的指引下，《我运动我健康》围绕说一说、画一画、玩一玩展开，分为冬日小秘密、冬天小健将这两个板块的内容，引导孩子探访人类和大自然的奥秘。第一板块“冬日小秘密”让孩子感知冬天寒冷、气候干燥的特点的同时，了解生活中的多种取暖方式，消除对寒冷的畏惧。第二板块“冬天小健将”随着主题的深入，让幼儿在游戏中感受到运动也能帮助人们战胜寒冷，科学的运动使人健康，从而建立健康生活的理念，发展运动的乐趣，萌发乐于运动、坚持锻炼的意志。《神奇的雪》就是冬日小秘密中的一节科学活动，也是雪球大战前的知识铺垫。 五、主题途径 我的主题路径是通过以下两点来实施。 第一，聚焦式探究，从冬天的天气、冬天的人们、冬天的运动这三个方面来聚焦，从而发现冬天的秘密。 第二，多元化表达，用语言、肢体等形式充分表达对冬天的喜爱，让幼儿主动参与运动，爱上运动，建立良好的冬季生活习惯。 六、活动解析 接下来，我来说一说《神奇的雪》这个活动，我从主题来源、目标定位、环节设计三个方面来分享。 （一）主题来源 衔接主题 一提到冬天，孩子们就会想到冷、下雪。在一次家长助教活动后，孩子们就不停追问老师：老师“雪是从哪里来的？”“我们这里为什么不下雪？……”根据孩子的一连串的提问，看到他们的兴趣点这么高，于是我们经过探讨生成了班本课程科学活动《神奇的雪》，让幼儿展开探究。 结合经验 能让中班的幼儿运用各种感官、动手动脑，探究问题。把冬天可探可玩的因素结合在一起，这也是班本化的一次实践。基于幼儿学习路径，“纲要”提出科学的指导要点，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉悦并与他们交流、分享。因此，本次活动教师更多的要引导孩子大胆的说，大胆的表达自己的想法，以启发式引导幼儿，用“用你们想的好办法去操作吧”激发孩子的自信心。本节活动的重难点是幼儿能大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，尝试了解两种物体相溶的现象等。 （二）目标定位 目标定为以下三点： 1.认知目标：通过多次活动，发现幼儿动手动脑能力，培养幼儿的协作精神。 2.技能目标：尝试实验过程中，物体和水溶合产生的现象。 3.情感目标：初步学会抛掷，体验与同伴共同游戏的快乐。 重难点：幼儿如何通过自己的实践探究去表达实验结果，大胆探索，大胆表达。 （三）环节设计 下面我结合今天上课的整个过程来做个分享。第一个环节“探雪”，让孩子们利用各种材料、多种方法进行实验，并且鼓励他们说一说“你的发现是什么”。第二个环节“造雪”，基于第一次的实验的结果会更有指向性，来给他们的思维推断搭建一个平台支架，并且梳理孩子们的经验。第三个环节“玩雪”，通过玩雪让孩子们初探雪的乐趣，为下次健康活动“打雪仗”做铺垫。我觉得在这样的探究过程中，孩子们其实是得到潜移默化的提升。 接下来反思我的活动，我觉得整个活动凸显，孩子们能够在整个探索活动中，自主探索出很多方法，最终得出造雪的最佳效果，所以整个目标是有达成的。 冬天是一个能带给孩子们别样感受的季节。冬天，还是一个快乐无穷的季节。希望我们审议的全新内容，它能带着孩子们逐步发现冬天的秘密，满足孩子们弥足珍贵的好