《健康教育学》课程教学大纲.pdfVIP

17 、《健康教育学》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码 程名称：健康教育学课 程学分：2.0 课程学时：32 （理论学时：32；实验 （实践）学时：0） 课程性 ：学课必修课 开课部门：体育学院 建议修读学期：2 建议先修课程：运动营养学、运动生理学、教育学 适用专业 （方向：）社会体育 二、课程地位、作用与任务 健康教育学是一门由卫生宣传教育转型发展而来的多学科科学研究健康教育与健康促进的理 论、方法和实践的科学。健康教育作为教育的重要内容，已经成为世界上许多发达国家和地区学校 教育的基本任务，成为素 教育的重要标志。本课程是成都大学体育学院社会体育专业人才培养的 学位必修课程，支撑着社会体育专业人才培养体系，在整个课程体系中占有重要的地位。通过传播 和教育手段，使学生适应健康教育促进理论与实践的发展，进一步充实健康教育内容，注重引进国 际健康促进的先进理论，在社会实践中起到指导作用，适应我国健康教育与健康促进事业的发展需 求，其素 教育的综合内容达到社会体育专业人才培养总体 目标的要求。 三、课程目标 （一）教学目标 通过本课程的学习使学生全掌握健康教育的基本理论与方法，了解健康的前沿发展与动态，培养学 生运用健康教育的理论用知识来解决教育和训练实践中的问题，普及健康科学知识和培养合格体育 与健康教育师资。具体要求达到的特定教学目标包括： 1. 教学 目标1。具备扎实的运健康教育基本理论、基本知识和基本技能，掌握健康教育管理、社会 决定因素等学习的规律，具备应用信息传播和行为干预，帮助学生在技能操作过程中对于从新手到 掌握健康促进、组织与管理、合理用药等进行，具备现代社会体育理念的 “多能一专”的社会体育 综合型人才。 2. 教学目标2。具备扎实的健康教育理论知识体系，具备一定分析和解决基层健康促进现象和日常升级基本 健康问题的研究能力。 2.教学目标3。具备一定课堂教学组织能力，能够应用健康教育学习与理论使学生在面临选拔与技能练习以 及康复人员技能恢复与维持等各个层次的学习与控制问题时，有能力作出行为抉择。 4.教学 目标 4。结合健康教育所学知识，培养对健康教育促进和预防、干预等实践经验和策略指导等方面的自 主性能力，具备现代体育新型自主创业应用型人才。 （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3、4、5、8、9、11。 2. 本课程支撑的指标点： （1） 指标点1. 1：掌握健康教育基本知识、基本原理，理解健康教育课程与社会体育这门课程知识体系 基本思想和课程的重要性。 （2） 指标点1.2：能够用所学的知识去分析健康教育过程中的现象，进行选拔与技能练习以及康复任 远技能恢复与控制问题作出行为抉择的能力。 （3） 指标点2. 1：通过健康管理章节的学习，能够应用方法和手段提高学生健康的自我、社会管理的 能力。 （4） 指标点3. 1：能够运用运健康教育知识的学习和掌握，能够指导学生校内或校外教育实习、见 习以及课堂内实践的能力。找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相 关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。 （5） 指标点4. 1。通过健康教育课程与教学知识体系的掌握，具备初步的教学能力和一定的教学研究 能力。 （6） 指标点 5.1。针对特定的健康教育内容和教学对象，具备开发、选择与使用恰当的教学方法、 资源、体育器械和教育信息技术工具。 （7） 指标点8. 1。通过健康教育学中德育和作用等方面的知识体系，本学生培养成为遵守中小学教师 职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 的好老师。 （7） 指标点9.2。了解学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学 进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学 生进行教育和引导。 （8） 指标点 11. 1。教学中通过社会问题、教学案例和想象，教学学生学会反思、分析、辨证的思 维方式，培养学生终生学习意识，学生分析和解决教育教学问题。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《健康教育学》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：健康教育学 任课教师：张蕾 课程性 ：学科必修课 课程学分：2 课程支撑的毕业要求