论校园辩论与素质教育.docx

论校园辩论与素质教育 在21世纪，经济。面对知识经济的激烈竞争和世界新技术革命的挑战,素质教育蓬勃兴起。教育专家认为,在教育的不同阶段素质教育要有所侧重,高等教育应该把学生的创新素质培养放在突出的位置上。创新素质由创新品德和创新能力构成,具体内容可以概括为以下几个方面:(1)对事物有较强的好奇心和兴趣,渴求知识,并善于获取知识,有较宽的知识面;(2)具有较强的创新意识——创造愿望与激情;(3)具有研究和创造性思维能力;(4)具有团队精神、较强的自信心等等。培养这种综合素质的人才,对高等教育极富挑战性。高等教育的专业性较强,课程设置主要围绕专业进行,教育的基本职能仍是传递知识,这很不利于学生综合素质的提高。如果我们能够在校园文化活动中有意识、有目的的培养学生的创新精神,就能够在传递专业知识的同时,达到培养学生创新素质的目的。而校园辩论赛作为校园“活文化”之一,对学生创新素质的培养起着积极的促进作用,在高校素质教育中具有独特的功能和魅力。 辩论是智慧的较量,是思想的交锋,是语言的艺术。根据辩论比赛的对立性、严密性、机敏性、抗辩性等特点,学生若想在辩论比赛中取得胜利,不但要有丰厚的知识积累,而且必须具备敏捷的思维能力、高强的逻辑推理能力、灵活的现场应变能力以及良好的语言组织能力等。而这一切正是高校素质教育的目标之一。因此,在辩论赛进入大学校园早已不是什么新鲜事物的今天,就校园辩论赛与素质教育之间的关系进行分析是具有一定的现实意义的。 1 能使对方无机可乘,互相配合 有人认为,辩论赛只要掌握了高超的辩论技巧就拥有了克敌制胜的法宝,其实这种思想是片面的、主观的。技巧是在知识的运用中产生的,知识是内容,技巧是形式,世界上不存在无内容的形式,辩论技巧的掌握固然重要,但绝对不能因为强调技巧而忽视最根本的知识积累。深厚的知识积累,能使辩手在辩论中旁征博引,融会贯通,让对方无机可乘,并能迅速找出对方纰漏,抓住破绽,捕捉辩机,进行辩驳。我们现今处在一个学科既在走向分化又在进行综合的时代,现代科学技术的整合性、系统性越来越强,自然科学与社会科学、人文科学的融合也越来越密切,文科人才与理科人才的界限也日趋模糊并相互渗透。因此,如若一个理科同学对人文社会知识知之甚少,对人类的历史和文化遗产知之甚少,就不可能在辩论中显示出不可辩驳的威慑力量;同样一个文科同学对科学技术知识知之不多,又如何能保证不给对方留下反击的把柄和漏洞?“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,无人的小舟在溪流急涌之中,为什么是“横”在溪流中而不是依水流而纵置?“日照香炉生紫烟,遥望瀑布挂前川”,“紫”是真实还是虚构?前者是水利学原理所至,后者则正确地反映了在一定的条件下光发生“漫射”的结果,由此可见知识结构在论辩中的重要性。 2 以语言论途径,是不下苦功学习的基础 辩论,无论是远古还是近今,其内容和形式都在不断的演变、发展、创新,但唯一永恒不变的,就是它的载体自始至终都是语言。辩论,从它一产生,就是一种语言的艺术,古今中外的雄辩家,无一不是运用语言的大师。他们有的用语准确凝练,一语中的;有的生动风趣,谈笑中轻取论敌;有的妙语连珠,使听者赞叹不已;有的势如排海,急如江涛,令对方措手不及。辩论之美,美在语言。辩论选手娴熟的语言驾驭能力以及由此而显露出的无处不在的机锋,正是辩论经久不衰的魅力所在。因此,在校园辩论赛中,同学们若想妙语连珠、语惊四座、征服评委,不下苦功学习语言是不行的。在人类已经步入二十一世纪的今天,科技与信息革命所掀起的新浪潮正汹涌澎湃,人人交往、人机对话,使得语言不仅是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段,更是人们事业成败的一个举足轻重的先决条件。说话水平和能力,已成了衡量人的整体素质的一个不可或缺的重要标准,是创造型、开拓型人才的必备素质。 3 加强思维素养的训练,提高思维力 思维是辩论的灵魂,论辩者的思维质量将直接影响到辩论的效果。在辩论中,只有头脑清晰而思维敏捷,才能见人所不能见,言人所不能言,即使面对任何刁钻、古怪的问题,也能找到可辩驳之词,发现可攻击之点。因此,要成为一个出色的辩手,就必须加强自己思维能力的训练。首先在思维方式上,要改变原有的、习惯的单向思维模式,有意识的培养自己运用双向思维、多向思维、逆向思维、辩证思维的能力,注重思维的敏捷性和深刻性。其次,在思维风格上,要积极的培养自己的创造性思维。根据专家研究成果,创造性思维在思维风格上应有以下四个方面的特征及表现:一是多项性,思维的多向性需要有两个方面的条件,即知识广博和想象丰富;二是变通性,即能根据问题的不同层面变换思维角度或思维路径;三是批判性,创新思维的生命力在于怀疑和批判;四是直觉性,直觉性是一种自由创新的思维。 4 强化了逻辑技巧,提高了矛盾双方的逻辑思维 唇枪舌剑的辩论台,犹如硝烟弥漫