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大英四级与高考英语写作比较 “英语课”一直是英语课主题之一。主要基于这一主题，可以满足大多数学生的英语综合应用技能要求。从测试角度而言, “英语作文”有利于考查学生运用英语语言知识的综合能力, 这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法, 从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。考生这一切的语言综合应用素质尽在评卷人的眼中, 其能力强弱、成绩优劣, 真可谓是历历在目;从学生角度而言, 英语“听、说、读、写”四会能力, 惟独“写”最难也最具挑战性, 因为其他三项只要“会”即可过关, 但“写”却光会不行, 还得要遣词准确、词语搭配巧妙、句式结构应用恰到好处, 体现出语言结构的完整性, 从而达到表述优美的境界。由此, 不难看出“英语作文”在英语考试中的重要地位。 在笔者执教过程中, 有不少大一新生认为自己的英语水平尤其是写作水平经过高考的洗礼后, 应该是足以应对大学英语四级考试的, 故而在甫入校时, 就主动要求直接报考四级。由于他们对大英四级考试要求和题型缺乏一定的了解和熟悉, 其考试成绩当然是不甚乐观。下面笔者将仅就大一学生所自恃的英语作文水平谈一谈大学英语四级作文和高考英语作文的异同。 一、 大英四年级作文与高考英语作文是一样的 (一) 控制开放性作文 在英语试题中, 惟有英语作文最能反映考生综合运用英语能力的素质。因此, 无论是高考还是大英四级考试, 作文都是必考题型。两者共同的特点都是通过限时的简单写作来考查学生的写作水平能否达到英语教学大纲所规定的写作要求。 大学英语四级作文和高考英语作文都包括三类写作即控制性写作、控制开放性作文和开放性作文。控制性写作, 即要求考生根据一段文字或一张图表, 利用所学词语、语法知识和句式结构表达一定意思, 同时考查考生的英语表达是否合乎英语习惯、能否达到传递信息的目的, 能否进行思想交流。这类作文内容大体上已确定, 考生不能遗留要点。其优点是评卷时容易把握相同的尺度, 缺点是考生可发挥的空间相对有限。具体来说, 这类作文可分为以下几种形式:个人简介, 往来书信, 调查报告, 今昔对比和叙事写景。控制开放性作文最典型的是比较对照一类的作文, 前面列出不同的观点, 这是控制性部分;后面则要求考生表明自己的观点, 这是开放性部分。而开放性作文只提供一些信息和背景, 要求考生依据这些信息和背景, 充分发挥自己的想象力、写出符合逻辑结构完整并富有感染力的文章。 (二) 评估原则的某些方面是相同 大英四级作文和高考英语作文的评分原则在以下四个方面有相同之处: 1. 两者都是将阅卷标准划分为五个档次 (见表一) 二、 大英四年级作文与高考英语作文之间的差异 (一) 考试形式将进一步提升到了一个新的高度 比较两种考试 (见表二) , 由出题语言的差异上, 我们可以看出大英四级的要求更高一些。因为是英语出题, 故而学生必须具备一定的英语基础, 在先理解题目要求的前提下, 才能开始作文;否则, 只能是下笔即错, 完全丢分的局面。而高考英语却不然, 汉语命题确保考生不会跑题, 不会有下笔千言, 谬以万里的情况发生。 根据当前大英四级作文考试发展的趋势, 在今后的作文出题形式上, 不排除将听力理解能力和写作能力结合起来考试的可能性, 也即通过听写形式先来讲明作文写作要求, 然后再要求考生按照听写的要求去进行写作。显而易见, 这种新的作文考试形式将使得大英四级作文的难度提升到一个新的高度。笔者有足够的理由相信, 当这种新的趋势成为事实时, 也就是“聋子英语”的终结之日。 (二) 级考试 从考试时间上看, 大英四级作文时间更充裕一些, 但字数和写作要求要更高一些 (见表三) 。写作内容本身不变, 有议论文、说明文等的写作, 分为阐述主题型、正反观点型、信函型、叙事型和图表类五种。但在四级考试中要更为注意句式和词汇的运用以及将低级表达替换为高级表达, 尽可能地在作文中用比较地道的英文句子。 具体分析两种考试对考生英语写作能力的基本要求, 我们发现高考英语作文重点在于考察学生以下六方面的能力: 1. 正确拼写单词和恰当选择词汇的能力 2. 使用语法规则和灵活运用句式结构的能力 3. 根据不同语境进行社会语言表达的能力 4. 敏锐的观察力和细致入微的分析判断力 5. 注重语篇连贯, 表现短文主旨的语言交际能力 (三) 英语作文的评分 具体分析两种考试在评分原则上的差异, 我们发现大英四级作文满分为15分;采用总体评分 (Global Scoring) 方法就总的印象给出奖励分 (Reward Scores) , 而不是按语言点的错误数目扣分。此外, 阅卷人员根据阅卷标准, 对照参照卷评分, 若认为与某一分数 (如8分) 相似, 即定为该分数 (即8分) ;若认为稍优或稍劣于该分数, 则可加一分 (即9分)