家庭计划生育对独生与非独生儿童心理发展的影响.docxVIP

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家庭计划生育对独生与非独生儿童心理发展的影响 为了探索“一对夫妇只生一个孩子”的家庭政策对儿童心理发展的影响,从1984年到1995年的10年间,对同一个集团的孩子进行了逐步跟踪和研究,并在相同的计划下进行了纵向调查。1984-85年初次调查南京市区与近郊区学前期儿童697名,平均年龄为5.7岁。以后,分别于1988-89年、1990-91年及1994-95年对此同一组儿童进行三次追踪调查,即分别在学龄初期(平均9.7岁)、学龄中期(平均11.7岁)、及青少年期(平均15.7岁)作了调查。每次调查均应用中文版Achenbach儿童行为量表,对儿童行为模式和性格特征进行评定,由被查父母报告儿童的行为表现。 有关独生与非独生子女各个发育阶段的行为问题因素分析比较,曾已发表。主要就“行为模式因素”在“内向性”与“外向性”独生与非独生男女儿童之间在不同年龄组做了检验。本文纵向分析四次均被调查到的儿童则着眼于“行为问题总分”所表现的“行为问题程度”。同时也就“行为问题个别项目”分析独生与非独生儿童在发展上的可能差异。 不同阶段特点儿童行为发展的纵向分析 本调查组过去所进行的四次调查,曾受现实情况的约束,有些对象无法每次都被调查。因此既往报告(1,2,3)曾按各个调查阶段所查到对象而如数进行检验与分析。本次则以四次均被调查到的共274名(男156、女118)儿童纳入行为发展的纵向研究。重点分析独生与非独生间、各个阶段之间是否存在差异。 分析独生与非独生之间差异时,不考虑各阶段的时间因素,只分析独生与非独生在此阶段中对行为发展有何影响。分析不同阶段时则不追究独生与非独生的差别,只检验行为问题在四个不同阶段变化。 结果 一、 学前期与独生期学龄期行为问题的总体变化 结果如图1(男孩)及图2(女孩)所示,行为问题总分数的数值随时间延长明显地下降。即随着儿童年龄的增长,行为问题的程度减轻。此整体性的成熟现象在男女两方面均可察见。男孩们整群的学前期总分是21分,到青春期降至11分;女孩们则从19.5分减为12分。一般说,当儿童由学前期进入学龄初期时总分显著下降,提示儿童入学后随着社会化增多,行为问题存在的程度也跟着明显下降。 独生与非独生两组比较,发现独生与非独生男孩的行为问题总分在四个阶段呈减少趋势。可是独生与非独生女孩则不同。独生女孩的总分在各个阶段都比非独生女孩高;而且到了学龄初期后,不但没继续减低,反而有稍为增多的倾向。此结果提示,从发育阶段的角度看来,“独生”这个因素对女孩有较长期性影响,但对男孩则不然。 二、 不同阶段性的教育对独生与非独生者的影响 从表1可见,对男孩说来行为问题项目中,有9个项目显出独生与非独生的差异。其中4项属内向性行为问题,其余5项属外向性行为问题。所有9项均显示时间上的差异,即随发育而有变化。 内向性行为问题里,只有“偏食、挑食’一项在独生与非独生间与不同发展阶段比较中有显著差异。其余“纠缠大人”、“常诉寂寞”、及“不好好吃饭”3项在学前期独生男孩均比非独生男孩数值高,且以后仍保持平行性的较高。到了学龄初期时两者的数值都显著降低,而且到了青春期其两者差异几乎消失。 至于外向性行为问题里“经常尖声叫喊”、“咒骂别人或讲脏话”、“好打架”及“动手攻击别人”4项在学前期非独生比独生男孩数值高,但两者的数值到了学龄初期也显著降低,而到了青少年期两者的差异也消失。换言之,随阶段性的发育,独生的内向性与非独生的外向性行为问题都相对降低,到青少年,两者的数值逐渐会合而差异消失。 至于女孩(如表2所示),共有12项显示独生与非独生女之差异。其中除“常发脾气”一项外,几乎全是内向性行为问题。这些行为问题项目在时间上几乎都有差异。不过独生与非独生与时间差异的相互关系只有“行为幼稚与年龄不符”一项才有显著差异。 同时,项目分析中,发现只有“不好好吃饭”一项跟男孩有同样的趋势,即独生与非独生的差异在初期存在,但到了青少年差异就消失。可是“纠缠大人”、“常诉寂寞”、“偏食、挑食”这些项目的两者数值差异并没随发育而减少,即独生女对这些内向性行为问题持续较高的数值。事实上,“偏食、挑食”此项目数值独生女到了学龄初期才开始升高,并且日后持续较高。至于“行为幼稚与年龄不符”一项独生与非独生女在早期三阶段几乎相同无差异,但到了青少年期,独生女的数值变得显著高于对方。可说独生女的若干内向性行为问题并无改善趋势,而且到青少年期某些项目实际上变得更加严重。 影响独生与非独生行为问题的因素 随着“一对夫妇只生一个孩子”家庭计划生育的执行,行为科学家与心理卫生工作者先后参与科研,探索家庭子女数目对儿童心理发展有何影响。由于调查方法、应用工具与调查对象的年龄不一样,产生不一致的结果(4,7)。而且这些调查研究多为横断面的研究,没有针对同一群体对象进行长期性纵

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