五年级美术上册陶泥的世界教案.docxVIP

五年级美术上册《陶泥的世界》教案 学情分析 随着年龄和经验的增长，五年级的孩子们的思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻。所执教的班级因一直缺少美术专职教师上课，美术学科知识掌握不是太理想，不少孩子眼高手低，对造型表现活动缺乏信心。加上学校条件所限，该班级学生从没上过陶艺课，对陶泥的知识掌握较少。 教学目标 1．欣赏陶艺作品，了解陶泥特性及相关的陶艺知识。 2．培养学生的动手能力，指导学生学习运用揉、团、搓、捏、接等陶艺技法，及泥团、泥条、泥板等基本泥塑语言的组合，制作常见的生活用品。 3．激发学生参与陶泥造型设计活动的热情，体验用陶泥创造的乐趣。 重点难点 教学重点：指导学生利用基本的陶泥语言进行塑造物体。 教学难点：引导学生掌握陶泥制作中的基本技法并能进行有创意的应用。 教学过程 教学活动 活动1【导入】活动一、引入 1.认识陶器瓷器。（出示陶器瓷器实物）同学们，认识这些东西吗？（可以请生摸一摸，敲一敲）什么感觉?它们是用什么材料做的？（陶泥） 2.感受陶泥。师拿出一大块陶泥，请生上台抱一抱，摸一摸，捏一捏，压一压，把自己的感觉说一说。 3.师生交流：陶泥滑腻柔软，变化多端，软软的粘土怎么会变成硬硬的陶器呢？ 师小结：陶器是水与土，土与火的结合物。在数千年以前，我们的祖先就发现陶泥经过高温烧制会变得坚硬，而且不融化，不变形，可以很好的为人们的生活服务。陶器是我们人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国的英文小写字母china，就是陶瓷的意思，我国有着“陶瓷之国”的美誉。 4.揭题：大家想进一步了解这平凡而神奇的陶泥吗？（想）今天我们就一起走进《陶泥的世界》，一起领略陶泥的魅力。（师出示课题） 活动2【讲授】活动二、欣赏 观看时试想想：这些陶器是做什么用的？作者是怎么做的？ 请生谈谈观看后的感受，从图片中捕捉到的信息。 陶艺作品中的审美特质是什么？如何去欣赏？ 教师结合学生发言进行小结：无论是古代还是现在，陶制品在我们的生活中起着重要的作用。它们不仅仅是用来盛放东西的器物，劳动创造了美，艺术来源于生活，从生活的实用——审美——艺术，水火土的完美融合，更多陶泥作品已经成了价值不菲、充满创意的的艺术品，用来装扮我们的家园，丰富我们的精神生活。 对比赏析：新石器时代鸟形壶与现代云南原生态陶艺家的陶艺挂件作品。 活动3【讲授】活动三、感知 过渡语:从刚才的欣赏中，我们可以发现，生活中看似不起眼的泥巴，在能工巧匠的手里，能够变成不仅好用而且好看的艺术品，他们是怎么玩转这些泥巴的？（师结合学生发言小结） 艺术是相通的。我们知道绘画的基本语言里有点、线、面，与之相对应，陶泥艺术里也有基本的语言，那就是：泥团、泥条、泥板。（师板书） 1.师生共同分析陶艺作品中的“点、线、面”。 2.师示范：团泥团、搓泥条、压泥板 3.泥团像绘画的“点”可方可圆，可多可少，泥条像绘画的“线”可粗可细，可长可短，泥板像绘画的“面”可大可小，可厚可薄。它们还可以自由变形，自由转换，奇妙吧！ 活动4【活动】活动四、尝试 1.游戏： （1）同桌分工合作做出尽量多的泥团、泥条、泥板。 （2）时间：3分钟 2.生练习，师巡回指导。 3.结合学生表现进行小结。 4.生质疑：谁来说一下，刚刚做的过程中有没有碰到什么问题？ 活动5【讲授】活动五、演示 1.你可以用这些泥团、泥条、泥板快速拼接出一件可以站立起来的生活用品吗?比如：碗、口杯、烟灰缸……？谁愿意试一试？ 2.请个别生上台演示。 3.教师结合学生的演示在旁边进行方法讲解。 4．除了刚才同学演示的方法制作.还有其他办法吗？ 5.教师边演示边讲解：除了用泥条盘，我们还可以用泥板卷、用泥团拼，还可以把几种方法整合在一起！ 活动6【作业】活动六、作业 过渡语：怎样使刚才制作的陶泥生活用品更有趣些呢？ 1.欣赏优秀的陶艺作品。 （1）概括出重复、添加、夸张等艺术手法。（师板书） （2）局部示范并讲解用工具制作陶艺肌理的方法。 2.小结：我们可以借助一些工具材料在泥上刻、挖、切，还可以用重复、添加、夸张、拟人等艺术手法，把自己的创意想法加进去！ 3.出示作业提示： （1）同桌合作，让陶泥作品变得更精致有趣些。 （2）运用重复、渐变、拟人等艺术手法。 （3）还可以用上自己喜欢的工具材料哦！ 4.播放轻音乐，教师巡回指导。 5.对学生的活动情况进行反馈：表扬动作细致、工作效率高，合作愉快的小组。对发现的问题共同探究解决。 活动7【活动】活动六、展评 1．自荐互荐作品拿到台前展示，师生一起赏析评价。 （1）我们做的是什么？最满意的地方在哪里？ （2）你喜欢这件作品吗？喜欢的原因是什么？ 2.师生交流体会。通过这节陶艺课的学习有什么感受？