人性对教育的影响.docxVIP

人性对教育的影响 所有教育活动都会影响学生的个性。这种影响包括积极的和消极的两个方面。也就是说,并非任何一种教育都能使学生的个性得到积极健康的发展,有的教育甚至会使学生的个性受到压抑、摧残。因而选择一种建立在何种人性假设基础上的教育与人的个性发展密切相关。因为“如果失去了一半的人性假设,就会导致失掉了另一半的教育,而这种失掉了另一半的教育,培养的与其说是失掉了一半人,不如说尚不是真正意义上自由自觉活动的人”(P387)。本文拟就人性与个性、人性本善的教育与人的个性发展作一肤浅的阐述。 一、 人性与个性的关系 人性是人类社会古老而常新的话题。它曾困惑过无数思想家、哲学家、政治家,因为它是人类挖掘自身、进行自我认识的基石。凡是涉及人的领域都不可能跨越它。同样,教育领域也不例外。因为教育活动不可能离开人,所以也就必须了解人。诚如乌申斯基所言:“如果教育学希望从一切方面去教育人,那么它就必须首先也从一切方面去了解人。”人性是什么?对于这个问题《辞海》是这样定义的:人性是指人的共性,同“神性”、“兽性”、“非人性”、“反人性”等概念相对,是人的自然属性和社会属性的统一。人性总是具体的,在不同的历史时期和不同的社会集团中,由于不同的生活环境、文化教养、心理特征等原因,它有着不同的表现。我们认为,人性是人的本质特征,它是把人类与其他动物及非动物区分开来的根本特征,是人之所以为人的本质属性,它不