父亲、树林和鸟 教学设计 部编版语文三年级上册.docVIP

父亲、树林和鸟 教学设计 教学目标 1.体会父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 2.对比感受，父亲对鸟儿的习性十分了解。 3.体会父亲对大自然的热爱之情。 4.引导学生了解大自然，热爱大自然。 教学内容 教学重点：对比感受，父亲对鸟儿的习性十分了解。 教学难点：体会父亲对大自然的热爱之情。 教学过程 教学目的 一、鸟儿图片导入 1.开篇以四种鸟类的图片导入，并结合图片说一句关于图片的古诗句。（黄鹂：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；白鹭：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。） 2.进入课题《父亲、树林和鸟》。 诗文图片形式引入，既引起学生学习兴趣，又鼓励学生积累古诗句。 课题引思，触发联想 本课课题为《父亲、树林和鸟》那这三个词之间有什么联系呢？ 2.从这个题目，你能获得哪些信息呢？（设：主人公是父亲；这是父亲、树林、鸟之间的故事。） 由题目入手，触发学生联想与想象，由此来激发学生对课文学习的欲望。 有目的阅读，触发学习兴趣。 自由朗读课文第一自然段，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”（理解：“一生”“最喜欢”两个词，感受到中心句开门见山的表达效果。） 先采用自由朗读课文，扫清字词障碍，再细读第一自然段，感受文章开头的作用。 对比阅读，感受人物形象 1.对比感受：父亲对鸟的习性十分了解。（“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”我的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”最对比，衬托出父亲对鸟的习性十分了解。 “看那里，没有风，叶子为什么在动？”“我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。”“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没闻到什么鸟的气味。”） 2.对比感受：父亲是一个善于观察的人。（“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”） 4.鸟儿唱歌时的心情怎样？这时候的父亲的心情又是怎样的呢？（这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲此时也最快活。通过感受父亲的善于观察、对鸟的习性十分了解之后，去感受到鸟儿的快乐其实就是父亲的快乐，鸟儿最快活的时候就是父亲最快活的时候，以此来加深“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话的理解。感受到父亲对大自然的热爱之情。） 5.总结升华，希望人类和鸟儿和谐相处，我们也能像父亲一样去热爱鸟儿，热爱大自然。 采用对比朗读的方法引导学生理解课文内容，了解人物形象，有助于学生产生自主探究学习的欲望。 把父亲对树林和鸟的了解的表现和我“茫茫然”的表现做对比，更加衬托父亲对鸟的习性十分了解，也能感受到父亲是一个善于观察，热爱大自然的人。 总结文章内容，体会人物形象 1.父亲是一个什么样的人？（细心观察、知鸟爱鸟、热爱大自然） 2.再次总结父亲、树林和鸟之间的关系。总结升华父亲的爱鸟、爱自然的情感。 3.联系作者，联系文章写作背景。 总结文章内容，照应开头，再次体会人物形象。 六、作业布置。 1.生活中，可以继续了解鸟类的生活习性和知识。 2.有兴趣的同学可以合作编排一份爱鸟小报，宣传鸟类知识。 升华文章内容，联系生活实际引导学生热爱自然。