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浅谈如何做好物理实验 “科学是实验科学，实验是科学体验。”这其中突出了实验的重要性。物理学是一门以观察、实验为基础的科学, 许许多多的物理知识都是通过大量的实验, 经过反复的认真思考, 而最终被总结出来的。同学们在平时的学习中, 应当引起高度的重视, 尤其应当珍惜每一次亲自动手的机会。 1 基础能力的培养 这是我们做实验时, 首先应注意的问题。只有明确了实验目的, 我们才知道要做什么, 为什么做。物理实验的目的是通过对实验的观察和分析, 使同学们有效地掌握物理基础知识, 初步掌握实验技能和动手能力。因此做好实验首先应解决好以下三个方面的问题。 1.1 了解基本实验仪器的构造、原理, 学会实验仪器的使用方法。 1.2 巩固和强化所学过的理论知识, 验证物理规律, 探求新的知识。 1.3 培养独立的实验操作能力。学生是实验的主体, 在教师的指导下, 同学们通过预习实验、操作实验、测定数据, 对实验数据的总结和分析, 最终得出结论, 在一连串的实验过程中, 学生的动手能力和独立工作的能力得到极好的锻炼。特别是实验仪器的选配, 实验的进行, 都能有效的发挥其主观能动性, 开发其创造能力。 2 熟悉仪器的使用方法 在明确实验目的以后, 做好实验的关键是掌握实验步骤和方法, 特别是整个实验装置的性能、调节和使用的方法及其注意事项, 都应心中有数。有些仪器设备比较复杂, 往往一时难以搞清楚它的构造、原理及性能, 实验前必须先熟悉它, 了解其使用方法。实验过程中对每一件仪器在实验中所起的作用, 也就是应用它要解决的问题都要搞得清清楚楚。只有这样才能做到测量准确、数据可靠、结果可信, 才能保证实验过程的顺利并能达到预期的目的。 实验步骤表示实验操作的先后顺序, 它是按实验课题、实验目的、实验装置的特殊性能的要求所设计的程序, 本身是科学而严密的。所以, 在实验过程中必须严格按照实验设计的程序进行操作, 决不能随心所欲, 任意改变。 3 观察是“去伪存真”的前提 观察能力是人们通过感官或借助科学仪器, 有目的、有计划地感知客观现象, 从而获得科学运作的能力。物理教学实验, 从出示仪器到进行实验的全过程, 都将给学生以多方面的刺激。教师便可从中指导学生观察, 有计划地培养学生的观察能力。实验中的现象有本质和非本质的区别, 有些本质的现象在实验中很不明显, 甚至只是短暂的显现, 要从众多现象中“去伪存真”, 找出本质的内容。首先, 每次实验都要明确观察的目的、任务、重点, 事先做好充分准备;其次, 要注意观察的全面、准确、细致、敏锐。教师要教给学生正确运用重点观察、对比观察、归纳观察等方法, 提高学生观察能力。 思维能力主要有分析、综合、抽象、概括。对于学生, 学习任何物理概念、规律都是离不开这些思维过程的。物理实验可有效地培养学生这方面的能力。例如, 研究失重、超重现象时, 可用弹簧秤钩砝码。过程1:静止或匀速上升、下降时, 观察弹簧秤读数。过程2:加速上升或减速下降时, 观察弹簧秤读数变化情况。过程3:加速下降或减速上升时, 观察弹簧秤读数变化情况。实验完毕, 引导学生对三个过程进行对比, 得出结论:平衡状态弹簧秤读数等于砝码重力;加速上升, 减速下降, 读数大于砝码重力;加速下降, 减速上升, 读数小砝码重力。最后把这些结论归纳、综合起来, 使学生弄清, 有向上加速度时出现超重现象, 有向下加速度时出现失重现象。 4 用现象总结实验 这是物理实验中非常关键的一步, 我们在做实验时, 仅仅得到了一些数据或物理现象, 需要对这些数据或现象, 进行数学分析或归纳, 由表入里, 由浅入深, 透过现象看本质, 而最终得到正确的结论, 总结出物理规律。 同学们所接触到的实验, 绝大多数都是先人在总结规律的过程中, 已经有了准确结论的。故当我们做这些实验时, 要相信自己的眼睛, 认真地做每一步, 正确地对待实验数据或现象。不要为了实验而实验, 为了数据而数据, 更不能简单地把失误归纳为仪器的问题。要以实事求是的的态度, 寻找失败的原因, 不断积累, 不断提高, 为我们学习和掌握物理知识打下坚实的基础。