城镇中小学心理健康教育工作模式的实践与新发展 论文.docxVIP

城镇中小学心理健康教育工作模式的实践与新发展 摘要：中小学心理健康教育工作正在科学有序的推进和开展，城镇是中小学教育的重要场所，也是较为薄弱的环节，城镇中小学心理健康教育要因地制宜、与时俱进。在实践中探索出适合城镇中小学的三位一体心理健康教育工作模式，并在工作模式成熟的情况下提出新的发展方向，即与家校共育结合，共同致力于城镇中小学教育的发展和创新。 关键词：城镇中小学学校心理教育模式策略 一、中小学心理健康教育的重要性和必要性 良好的心理素质是能否成人成才的关键，中小学生正处于身心发展、形成完整人格的关键时期，随着生理和心理的发展、社会阅历扩展及思维方式的变化，特别是面对新时期学习及社会竞争等方面的压力，在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。如果缺乏必要的知识引导和及时的心理辅导，问题得不到及时化解，就有可能导致心理异常，甚至发展为比较严重的心理疾病，出现行为障碍或人格缺陷，引发悲剧。对中小学生进行及时有效的心理辅导是现代教育的必然要求，是落实立德树人根本任务的重要途径，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育辅导机构工作重点，具有不可替代的重要作用。 二、城镇中小学心理健康教育的目前发展情况 当下城镇中小学心理健康教育工作仍然比较薄弱，存在开课率低、师资缺乏、硬件水平低等现象，部分学校没有心理教师、没有建立心理辅导室、没有建立健全学生心理健康档案，学校对心理健康教育工作认识不足，缺乏重视，应付检查，缺少真实教育。 三、我校心理健康教育工作模式的介绍 心理健康教育应遵循“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则，从本地实际出发，积极做好心理健康教育的工作。[1]重点抓好心理健康教育骨干教师队伍建设，同时在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。 同时，开展中小学心理健康教育，坚持以预防为主，立足教育，重在指导。要遵循学生身心发展规律，注重教育的实践性与实效性。根据学生身心发展的个体差异，有针对性地实施教育，根据学生身心发展的普遍规律，面向全体学生开展教育活动。[2]使学生对心理健康教育有积极、正确的认识，掌握必要的知识和技能，逐步提高心理素质。 以笔者所在学校为例，以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预，总结形成了学校心理预防、心理辅导和危机干预三位一体的心理工作模式。 1．心理预防工作。 包含宣传、新生普查、社团活动、主题讲座、心理健康课和心理健康月活动。通过学校宣传展板、原创心理小报和班级心理委员将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。宣传展板的更新频率是一月一次，月初更新，内容丰富多样，有调节考试焦虑的方法、如何应对校园欺凌、积极心态面对疫情等。原创心理小报由心理教师主编，内容主要来源于学生心理课堂和心理辅导的反馈，贴近学生的需要，月中分发到各班级，在学生中传阅。 新生入学一个月后进行心理普查，这是每年的重要工作之一，也是了解学生心理健康水平的重要依据之一。根据测评结果筛选出高危个体，报告学校，并建立台账，进行重点监测和干预。首先与班主任一对一沟通学生情况，如果学生问题严重，则有必要告知家长，通过沟通交流，共同关心学生成长和发展，形成家校一体的教育实体。 社团时间安排在每周三和周四的课后服务，由学生自愿报名加入，七年级社团安排在周三，八年级社团安排在周四。社团活动以系列主题为主线，包括团体建设、集体沙盘制作、创意思维、心灵图卡、电影赏析、心理绘画和团体结束。学生在社团中学会正确认识自我，增强心理素质，形成良好的个性心理品质。此外，每一个社团成员回到班级后，发挥自己的能量，又成为心理健康知识的宣传员，从而帮助到身边的同学。 学生、家长和教师都是学校心理工作的对象，对三类人群分别开展主题讲座。 学生讲座主题有适应新学期、情绪调适、人际交往、学习与考试等，家长讲座以线上讲座为主，主题有青春期与叛逆，亲子沟通、智慧父母等，教师讲座集中在教师专业培训中，主题有教师心理素质的提升、师生沟通的艺术、七类特殊学生的心理特点及应对措施等。主题讲座的优点是覆盖面广、群体性强，不足的是个体问题难以针对性解决。 由于学校规模较大，专职心理教师只有一人，我校采取了轮流上课的模式，心理健康课全校开课，各班级每月一节。教材选用的是安徽教育出版社出版的心理《心理健康教育》，围绕认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活与社会适应开展心理健康教育。心理健康课以活动为主，形式多样，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、心理情景剧等。 心理预防工作还集中体现在心理健康月活动中，根据上级要求，每年4月-6月是学校心理健康月，要求全校参与，多种途径开展。策划活动有主题班会、致家长