应用型工商管理类专业 “以赛促教,以赛促学”实践教学模式研究.pdfVIP

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应用型工商管理类专业“以赛促教，以赛促学”实践教

学模式研究

惠春丽刘晨

西安交通大学城市学院，陕西西安710018

摘要：“强化实践育人”是当前应用型高校全面提升本科教学质量,加快高校教学内涵式发展的关键所在，实践教

学质量的高低直接关系到人才培养目标的实现。基于学科竞赛的实践教学模式在培养高素质应用型管理人才方面

发挥着重要作用。文章通过分析应用型工商管理专业“以赛促教、以赛促学”实践教学现状，从能力目标、模块

化课程、资源平台、师资保障和评价激励体系五个方面研究应用型工商管理类专业“以赛促教，以赛促学”实践

教学模式。

关键词：以赛促教；以赛促学；课程体系；实践教学

中图分类号：TQ53

从应用型高校“以赛促教，赛教融合”的实施情很多应用型高校把培养服务于区域经济的高素质

况来看，各高校对学科竞赛的重视程度差别较大，竞应用型人才作为人才培养目标，从区域经济发展趋势

赛的发展程度不一，竞赛的组织与培训，竞赛与日常和行业人才需求标准出发制定培养方案。然而，由于

教学的融合等还处于尝试和纠错阶段，没有提出系统教师基本是从高校硕、博士毕业后直接进入工作岗位，

性、模块化、开放性的基于学科竞赛的实践教学模式。所受的是系统性的专业理论培训和科研素质的培养，

1应用型工商管理类专业实践教学现状对于应用型人才与学术型人才、研究型人才在人才标

准和职业能力的界定上往往会趋同，没有明确指出工

1.1教学师资不足，教师实践技能素质低

商管理类人才实践教学体系应该实现的培养目标是哪

目前，应用型高校工商管理类专业实践教学师资

些？通过实践教学要培养的岗位职业能力有哪些？由

以本校教师为主，专业教师普遍缺乏企业从业经验，

于缺乏明确的实践教学培养目标和具体的岗位职业能

对企业岗位职责不熟悉，实践动手能力偏弱，服务企

力，实践教学的课程设置缺乏科学性、系统性和层次

业的能力不足。虽然很多应用型高校老师有企业顶岗

性，以校内实训和课程实验为主，课程与实训环节设

实践经历，但有限的时间获得的仅是对某一岗位工作

计不科学，课程内容陈旧，以案例教学法和场景模拟

流程和内容的粗浅认识，达不到系统掌握某一岗位专

法为主要方法；校外实践占比相对较低，以专业实习

业技能的要求，在给学生开设某门实训课程或讲解岗

为主，形式单一，造成专业实训体系教学与企业岗位

位技能时，往往理论强，实践弱，造成学生对于具体

实践技能训练各自为政，互相脱节的现象。

岗位技能的认识仍然停留在想象的水平或模拟的程

1.3校内外实训基地不足，缺乏实训平台

度，专业实践技能没有得到提升，没有实现实践教学

企业作为逐利的组织，参与校企合作的意愿低。

培养学生动手能力和职业技能的目的。同时，既有理

大多数应用型高校主要依靠教师关系寻找合作企业，

论知识又懂实践技能的“双师双能型”教师数量不