知识重构与组织协作：一个生物医药产教联合体的演化史.pdfVIP

中国职业技术教育

2023年第6期ChineseVocationalandTechnicalEducationNo.6,2023

知识重构与组织协作：

一个生物医药产教联合体的演化史

邹鑫，朱俊

［摘要】区域产教联合体建设是现代职业教育体系建设的重要任务之一。火炬职院健康产业

学院（生物医药系）对接当地国家健康产业基地构建生物医药产教联合体的演化史表明，产业从规模

发展、集群发展到产业链发展必然带来技术技能复杂度提升，高职院校也会经历从人才培养模式创新

到组织创新的变迁，高职院校需要建立一个以技术技能人才培养为联结点的区域职业教育政产教联

合体。在这个产教联合体中，地方政府、高职院校和地方产业发挥各自功能，以产业知识为逻辑参与

区域产教融合。

【关键词］产教联合体；组织创新；生物医药产业链

[基金项目】广东省教育规划课题技术视角下职教本科人才培养定位研究”（项目编号：2021GXJK497，

主持人：朱俊）

［作者简介］邹鑫，博士，中山火炬职业技术学院党委书记，副教授；朱俊，华中科技大学在读博

士，中山火炬职业技术学院健康产业学院副院长，助理研究员，讲师。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290(2023)0006-0017-11

引言教育与普职融通，职业教育的“三融”内涵，“三

如何按照中国式现代化内涵构建中国特色融”“三体”之间的关系如何，等等。其中，如何

现代职业教育体系成为当前我国职业教育实践认识区域层面的产教融合组织创新，既是产业

和理论的重要命题。2022年12月，两办发布《关

的知识生产与组织创新的理论问题，更是引导

于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，强下一阶段中国职业教育改革方向的重要议题。

调“优化职业教育类型定位”“以深化产教融合为此，本文沿着知识生产理论脉络，以案例研究

为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为视角，考察中山火炬职业技术学院健康产业学

新方向”，提出“探索省域现代职业教育体系建院面向中山市生物医药产业园区，实施“院园融

设新模式”“打造市域产教联合体”“打造行业产合”策略，开展“实战化教学改革”培养企业现场

教融合共同体”的战略任务。简而言之，就是坚工程师，从人才培养模式创新到教学组织创新

持职业教育类型定位的大前提下，重构职业教建设生物医药产业链学院，构建生物医药产教

育央地关系，通过“三融”提升职业学校关键能融合联合体的实践过程，以期为区域产教融合

力，建立一个区域主导、市场治理的现代职业教体构建提供模式借鉴。

育体系。该政策信息密度大，很多方面突破了一、知识生产模式理论下的产教融合

传统认知，为职业教育工作者提供了巨大的理关于知识生产与技术创新模式理论的新探

论研究与实践探索空间。比如，如何理解类型索，几乎同一期间沿着两条路线进行。一条是

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沿着波兰尼知识论研究路径，产生两个分支：一旋到大学一产业一政府三螺旋的相互作用9

是吉本斯于1994年针对“正在发生的、跨越学科“三螺旋”理论的主要特征：一是突出了大

和机构边界的知识生产模式的变革”提出了“知学在区域创新系统中的重要作用。大学为区

识生产新模式(NewKnowledgeProductionMode）”,域产业系统提供了技术和人才，在区域社会系

将知识生产模式划分为“模式1（Mode1)”与“模统中的地位得到提升，高校从区域社会子系统

式2(Mode2)”,用以表征不同的知识生产模式，中的边缘走向中心，作用由支撑产业发展变为

但由于知识生产新模式存在的“精确性”[2}“内外驱动产业创新发展。二是明确了内部成员的

部一致性”[3“广泛性”[4“简洁性5]等方面的问