产教融合视域下“订单式”人才培养模式研究——以新商科订单班为例.pdfVIP

ShanghaiBusiness

9月刊2023

产教融合视域下“订单式”人才培养模式研究

——以新商科订单班为例

基金项目：2021年度校级教学质量与教学改革工程项目《工商企业管理专业示范基层教研室》、2022年度校级教学质

量与教学改革工程项目《OBE三融教学岗位实习课程思政教学团队》和2023年度校级科学研究项目《产教融合背景下“双

元制”+“订单式”人才培养模式研究——以新商科订单班人才培养标准研制为例》

郭瑛

【摘要】产教融合是现代高等职业教育改革的大方向，在学校与企业合作培养人

才上至关重要。本文首先介绍了芜湖职业技术学院与某电子商务公司的“客服”订单

班人才培养的背景和施行情况，总结了在施行过程中存在的问题，并针对性地提出了

“订单式”人才培养课程思政团队构建，以及如何从各个阶段来提高人才培养过程中

的QDC管理绩效，为高职新商科专业人才培养奠定了理论基础。

【关键词】产教融合；订单班；人才培养；QDC管理绩效

一、引言

互联网+新时代的到来，高职新商科学生就业所面临的机遇与挑战并存。机遇在

于新商科几乎链接到每个行业，就业范围广泛，就业选择多样化；挑战在于市场竞争

激烈，企业关注运营绩效，对人才的需求精准且质高，就业难度系数加大。如何引领

学生在理论课程学习的基础上，积极融入与头部企业的产教融合，进一步提升教学岗

位实习的质与量，将成为高职学生综合素质提升的重要环节。“订单式”的人才培养

模式，使学生在校学习期间有全真的企业职场体验，充分完成了学生从学校进入企业

的软着陆，提高就业率，提升就业质量。

近年来，产教融合下的订单模式人才培养在国内各个高职院校的不同专业都得到

了实践和研究，其中包括旅游管理专业、汽车专业、服装市场营销专业、人力资源管

理专业、轨道交通专业等。不同专业在实践过程中都往往面临几个主要问题，包括管

理体制不健全、校企之间合作的章程不够完善、企业的参与度不够、校企之间的人才

培养理念不同、教师的企业实践能力不够等，因此，彭金霞则认为我国订单班人才培

养尚处于初级阶段。

二、芜湖职业技术学院新商科订单班情况简介

作者简介：郭瑛（1975—），女，

2022年9月，芜湖职业技术学院与某电子商务公司（以下简称“电商公司”）签

上海人，汉族，硕士研究生，芜

订了订单班人才培养方案，在新商科订单班学员的培养目标和规格、职业岗位分析、

湖职业技术学院经济管理学院，

副教授，研究方向：供应链管理、毕业要求、教学课程安排、实习、人才培养方案实施保障以合同的方式明确各自的权

物流管理利和义务。

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Educationaltraining教培

1.培养目标和规格专业知识技