高等教育系统论视域下的产教融合“组合拳”--江苏实践与思考.pdfVIP

中国大学教学 2023年第4期

高等教育系统论视域下的产教融合“组合拳”

——江苏实践与思考

祖 强  许广举  魏永军

摘 要：产教融合、科教融汇是高等教育转型发展的必然，为遵循其内在发展逻辑，需

要在制度体系上进行科学的顶层设计。江苏省立足省域高校人才培养高质量发展及经济社会

转型发展需求，在高等教育系统论视域下设计出台了产教融合型品牌专业、产教融合型一流

课程、产教融合重点基地、产教融合特色学院等专项计划，从特色学院建构、专业课程内涵、

实践育人基地等多个维度协同推进产教融合协同育人，打出了一套以产教融合为主线的政策

“组合拳”，在省域高等教育综合改革中起到了重要的示范引领作用。

关键词：产教融合；特色学院；专业；课程；基地；高等教育系统论

一、高等教育系统论视域下的产教融合理题解决能力，学生要成为德智体美劳全面发展

论意蕴的复合创新性人才。从客体知识创新的角度，

高校应注重应用基础研究所取得的科学知识，

1．高等教育系统论探寻可能的技术路径，或者从生产实践中抽取

某些科学问题进行系统认识的研究活动，并与

高等教育系统论是借鉴系统论的概念、原

企业共同开发与生产实践相结合的课程、项目，

理和范畴，从高等教育系统整体的角度去研究

重视学生在行业企业真实情境中以问题驱动、

系统要素之间、系统与环境之间的联系，结构

任务驱动或真实案例驱动的知识学习过程，从

与功能的关系，输入与输出的关系等的科学方

而促进学生创新创业能力提升。

[1]

法论，以此指导高等教育改革与发展。（2）高等教育系统的社会环境。高等教育

（1）高等教育系统的主客体。要素是系统系统的环境是高等教育联结其周围要素所构成

最基本的组成部分，高等教育系统的要素由高的整体。对于一个开放的系统，其目标的确定、

等教育主体与客体构成，要素地位不同作用就系统功能的发挥等都与系统的环境紧密相关。

不同，且在系统中处于不断变化的状态。主体产业是高等教育系统中社会环境的重要组成部

是教育行政管理者、高等教育机构的举办者、分，它们之间的相互作用将关系到高等教育的

办学者、教师和学生；客体是知识。信息化、直接成果转化成社会未来的成效。对于复杂系

“互联网+”时代，对高校管理者、教师、学生统来说，其存在与环境共同的边界，会发生跨

都带来了新的挑战，管理者要尊重高等教育教界作用、交叉融合作用，甚至相容作用。产教

学规律、简政放权、多元化办学，双师型教师融合是基于双方共赢关系的深度合作，本质是

要掌握数字化信息应用技能与行业企业真实问跨界融合。高校与企业将各自一部分资源拿出

祖强，南京中医药大学实验教学管理中心主任，副研究员。

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来进行合作共用，以达到资源互补、发展共赢在了大学的前面，要求高等教育必须做出调整