产教融合背景下高职汽车专业“双师型”结构化教学团队建设研究.pdfVIP

汽车教育

产教融合背景下高职汽车专业“双师型”

结构化教学团队建设研究

汪洋青杨振

（九江职业技术学院江西九江332007）

摘要：随着汽车行业的不断发展，汽车企业对专业人才的需求越来越大。教师在人才培养工作中起着重要

的作用，而开展“双师型”结构化教学团队建设研究有助于更好地为汽车行业培养相关人才。该文分析产教

融合背景下高职汽车专业“双师型”结构化教学团队建设的重要性，探讨高职汽车专业“双师型”结构化教

学团队建设过程中存在的问题，包括课程内容更新不及时、实践与理论脱节、师资力量不足及与行业需求不

匹配等，并针对这些问题，提出与企业合作开发课程、建立实践教学基地和实验室、加强师资队伍建设及定

期调整课程内容和教学方法等对策，以促进高职汽车专业“双师型”结构化教学团队建设，提高汽车专业人

才培养质量。

关键词：产教融合；高职汽车专业；教学团队

“双师型”教师是指爱党爱国，具备良好师德相结合。另外，在产教融合背景下，教师可以有效

修养，具备企业工作或实践经历，具备理论教学能地将理论知识与实践操作相结合，为汽车专业学生

力和实践教学能力，紧跟产业发展趋势和行业需求，提供更多实践机会和实际案例，使学生掌握实践技

并把新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。随能并培养其解决问题的能力[1]。通过在企业参与实

着汽车工业的快速发展和技术的不断更新，社会对践，学生还能了解职业素养和行业规范，提高综合

汽车专业人才的要求越来越高，对“双师型”教师素质。依托产教融合模式，高职院校可以和汽车企

的需求也逐渐增加。高职院校是培养汽车专业人才业进行资源共享与合作。而通过与汽车企业合作共

的重要阵地，进行“双师型”结构化教学团队建设同开发课程，高职院校可以获得汽车行业的专业知

显得尤为重要。产教融合作为一种有效的教育模式，识、先进设备和实践场所等教学资源。同时，汽车

可以提升高职院校的课程质量和教学效果，使“双企业可以通过产教融合与汽车专业学生接触，了解

师型”结构化教学团队与汽车专业教育更好地结合学生的学习成果和技能水平，从而在招聘人才方面

起来，促进汽车专业的发展。有效地建设“双师型”获得更多便利。在与产业进行深度融合的模式下，

结构化教学团队是当前产教融合背景下高职院校汽进行“双师型”结构化教学团队建设可以提高课程

车专业急需解决的一个重要问题。的实用性和明确就业导向，培养学生的实践能力和

职业素养，同时可以实现教学资源的有效利用。这

1产教融合对高职汽车专业“双师型”结

有利于满足汽车行业需求，培养符合市场要求的高

构化教学团队建设的重要性[2]

素质专业人才。

产业的迅速发展使得社会对汽车专业人才的需

2高职汽车专业“双师型”结构化教学团

求日益增加。通过产教融合，将产业需求纳入课程

队建设存在问题

体系，可以更好地与行业发展趋势相匹配，培养出

符合市场需求的人才。高职汽车专业“双师型”结第一，传统的课程内容难以跟上汽车行业技术

构化教学团队建设的重点在于强调实践操作和技能