3-3 角的分类例2（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

3.3角的分类

课题角的分类单元第三单元学科数学年级四年级上册

角的分类》是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两

教材分析把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝

角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中

学情分析接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然

以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

1.认识理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念形成过程及它们之间的关系。

教学目标2.通过对比感悟到各种角之间的关系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

3.了解生活中的角，感受角的无处不在，感受生活中的数学，培养数学兴趣。

核心素养培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

重点认识几种常见的角，并按一种合理的标准对角进行分类。

难点区别周角与射线、平角与直线。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.用量角器量出下面角的度数。

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.图形王国的宴会。

探究点1认识量角器及测量角的大小通过“看一看”“说一说”

探究新知1.教学角的计量单位。“指一指”等多种活动，动

师：要准确测量一个角的大小，需要用一个合适的角作眼、动手、动口、动脑，既

单位来量，我们先来认识一下角的计量单位。激发了学生自主探索的积

课件出示：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对极性，又为量角打下良好的

的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。基础，还培养了学生的观察

师：请大家慢慢地闭上眼睛，当眼前只留一条缝的时候，能力、想象能力和数学表达

眼角大约就是1°。能力。

设计意图度量需要统一的标准，学生借助三角尺中的同

一个角比较角的大小，渗透了度量时标准要统一，唤起

了学生度量的经验。借助课件和想象认识1°的角，不仅

有助于学生了解角的单位及符号，使抽象的1°的角在头

脑中形成初步的表象，又有助于学生了解量角器的构造

原理，为认识量角器作准备。

2.认识量角器。

师：量角的大小，要用量角器。请同学们拿出量角器，

仔细观察，量角器上有什么？

小组交流发现。

全班交流。

预设：学生会发现：量角器是半圆形的，平均分成了180

份，有一个中心，两圈刻度，分别从0°到180°，每两