3-4 分与合（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计

3.4分与合

课题分与合单元第三单元学科数学年级一年级上册

本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生

可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5

教材分析

以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在

“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。

一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，

更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在

学情分析课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教

师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏

逻辑思维和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。

1.通过动手实践，自主探究，合作交流，掌握4、5的分与合，并有效地渗透有序的思

想。

教学目标2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、

分析、抽象和推理能力。

3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。

核心素养能够在真实情境中理解数的意义，体会分与合的思想。

重点掌握4、5的分与合。

难点体会分与合的思想。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.聪明的小朋友们，快来帮忙填上合适的门牌号吧。通过复习检查学生掌握

知识的情况，同时为开课

做准备。

2.看图填数。

探究新知☆教学课本第21页例1。

1.动手操作，感受4的不同分法。

师：把4个放到两个里，每个里都要放，有

几种放法？

（请同学们拿出课前准备好的图片分一分，师巡视。）

预设：

明确学习任务，留给学

有

生自主探究，充分发挥学

3种情况。

2.学习4的分与合。生的主体作用，培养观察、

（课件演示。）操作等能力。

师：你能根据这种分法（）的意思，说说4

可以分成几和几吗？

预设：把4分成了（1）和（3）。

师：怎样用数学符号表示出来呢？

（课件演示。）

师：你能用刚刚的方法把其他两种分法表示出来吗？

（学生在练习本上做一做，师课件演示。）通过交流，感受4的分，

利用数形结合的方