3-6 减法（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计

3.6减法

课题减法单元第三单元学科数学年级一年级上册

《减法》一课是学生在数学学习中第二次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以

内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并能正确计

教材分析

算5以内的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初

步的数学意识。

由于学生之前已经接触过加法的计算，因此他们对计算题并不是很陌生，大都具有一

定的计算能力。学生缺少的是对于减法含义的理解，说不清为什么用减法计算。面对

学情分析

学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才

能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

1.初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，并能正确计算5以内的减法。

2.通过观察、操作、表述，培养动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流

教学目标

意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣。

核心素养能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。

重点理解减法的含义，会看图说减法算式表示的意思，会正确计算5以内的减法。

难点理解减法的含义。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.方框里的数是多少？通过复习检查学生掌握

知识的情况，并复习数

的组成，为后面学习减

法的意义和计算做准备。

2.算一算。

探究新知☆教学课本第26页例1。

（课件出示课本第26页情境图。）

1.在情境中理解“去掉”的含义。引导学生观察图片，利

师：说一说，从图中你都看到了什么？用说一说培养学生的观

预设：明明手里拿着4个气球，飞走了1个气球。察意识和语言表达能力。

师：“飞走”是什么意思呢？

（引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。）

师：还剩下几个气球？

预设：还剩下3个气球。

2.自主操作。

师：你能借助小圆片来摆一摆刚才的思考过程吗？

预设1：

通过计算5以内的减法，

感受方法的多样性，渗

预设2：

透知识的转化，提高学

生学习数学的兴趣。

（统一方法，圈一圈。课件演示。）

师：原来4个圆片，用大框框在一起，就是一个整体，要去

掉一个圆片，就用虚线把它圈起来，表示“去掉”，现在还

剩下3个。

3.学习减法算式。

（