2-2 左、右（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2.2左、右

课题左、右单元第二单元学科数学年级一年级上册

《左、右》是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部

分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学

教材分析

生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置

关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发探索数学的兴趣。

对于一年级学生来说，早已具有“眼前、背后、头上、脚下”的空间经验，对于前、

后、上、下一般不会搞错。但是，人体是左右对称的，如：左手、右手；左脚、右脚；

学情分析

左耳、右耳等等。在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区别，所以识别“左

右”比较困难，即使成人有时也不能对“左”和“右”做出快速反应。

1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述

物体所在的位置。

教学目标

2.通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。

3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。

核心素养想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。

重点建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。

难点能正确用“左、右”来描述物体的位置。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又对又利用说反话导入新课，

快！活跃课堂氛围，极大

的调动了学生学习的

积极性和热情。

2.说一说，我们的双手都能干什么？

探究新知1.出示教材“上课图”，教学“左、右手”辨别。

（一）认识右手。

教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我

们发言时，举的是哪只手？请你举起来。(学生举手。)

教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？

教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举

的是不是都是右手呢？(教师巡视纠正，纠正后放下右手。)

（二）认识左手。

教师：我们已经认识右手了，那么另外一只手是什么呢？

教师：另外一只手就是左手，快把左手举起来，看一看，这就

是我们的左手。

（三）借助生活习惯帮助学生区分左、右手。

请学生用左手把铅笔盒摆正；让学生用自己的右手轻轻拍一下

桌子。让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手，并说明我们通过这四个环节的游

在握手的时候也要用右手。学生模仿教师行队礼……戏、活动，让学生将

2.区分左、右手，讨论左右手的用途。左右与身体对应起来。

让学生伸出自己的小手，与老师一起区分左右手！并从身体上的左右扩

教师：想一想，平时我们可以用我们的双手做什么呢？展到以自己为中心辨

预设：举手、写字、拿筷……