3-2 比大小（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计

3.2比大小

课题比大小单元第三单元学科数学年级一年级上册

《比大小》是小学一年级上册第三单元的内容，这个内容，教材先呈现三只猴子和一

些随意摆放的水果，再将三只猴子与三种水果对应排列，用学生能接受的象形统计图

教材分呈现，学生通过分析，获得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基础上

教材将实物抽象成数。接着，教材用符号“”“”表达数学信息，并在表达的过程

中让学生理解“”“”这两个符号表示式子两边数的大小关系。

学生已经初步具备了一些比较的知识，只不过还不是那么具体，也还缺少符号感。在

学情分这三种关系符号中，“=”容易理解，而“〉”和“”对于一年级学生来说比较抽象，

很容易混淆。

1.认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等

于）来描述5以内两个数之间的大小关系。

教学目标

2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。

3.初步建立数感，培养与人合作、交流和动手操作的能力。

核心素养能够通过简单的类比，发现一些初步的结论。

重点认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

难点理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.数一数，写一写

通过复习旧知，检查学

生掌握知识的情况，同

时为后面学习新的知识

2.在（）里填上“同样多”、“多”或“少”。

奠定基础。

探究新知1.学习“＝”。

（课件出示课本第17页情境图。）

师：仔细观察，图中都有些什么？利用数一数，培养学生

预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。的观察能力与数数能力，

师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？为后面比较多少做准备。

预设：有3只小猴，3个桃，够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出

小猴的数量和桃一样多。

（学生操作。）

师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。现在，看看老引导学生利用一一对应

师的方法是不是和你的一样呢？的思想比较，初步感受

（课件演示。）两个数量之间关系，理

师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。一一对应后，解“同样多”的意义。

可以看见猴和桃一样多。

师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？学生已经明确了比较的

预设：部分同学知道是等于号。