3-3 第几（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计

3.3第几

课题第几单元第三单元学科数学年级一年级上册

“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”

是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数。让学生

认识“几个”和“第几”的区别。再在具体情境中练习运用“上、下、左、右、前、

教材分析

后”这些词语与“第几”相结合描述物体具体位置，培养学生初步的观察、探索规律

和推理能力；最后让学生在涂色、观察、数数等活动中进一步认识“几”和“第几”

的区别，培养学生用数表示个数或顺序的能力。

学生已经在生活中接触到第一，第二这样的序数，但是真正理解起来还有一些困难，

尤其是对于基数和序数的作用更是分不清，总是混淆，不容易区分，实际运用中也容

学情分析

易出现困难，因此，本节课重点要让学生在学习过程中感悟基数和序数的联系和区别，

加深理解。

1.初步理解基数和序数的含义，能正确区分几个和第几。

教学目标2.通过观察、比较、推理、判断的过程，培养解决问题的能力，发散思维。

3.培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

核心素养能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示事物的顺序。

重点认识几和第几。

难点区分几和第几的不同含义。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.你能把这些数字从小到大排排队吗？通过复习学过的知识，

为新知识的学习做准

备。调动学生学习数

学的兴趣，激发探究

2.猜猜它们各是几？

的欲望。

探究新知（课件出示课本第20页情境图。）

1.学习“几”和“第几”。

师：认真观察，图中的人在干什么？

预设：他们在排队买票。

师：一共有几人？

预设：5人。

（让全班同学集体数一数，课件演示。）

学生能够从图中发

师：小男孩排在第几？

现相关的数学信息，

预设：第2。

能够做到在生活中

师：你是如何判断的？

自觉排队，遵守秩

预设：从前往后数。

序。

（师对学