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线上精品课程建设的研究与实践

随着信息技术的发展，信息传播速度变快，信息容量也不断扩大，处于信息化时代，不管是学生还是教师，都可利用互联网获取大量的学习资源，利用手机和电脑随时随地学习，智慧职教云、对分易、雨课堂、超星学习通、蓝墨云班课等网络教育平台应运而生。[1]在各种线上课程同时崛起的时代，如何保障教师的教学质量和学生的学习质量成为热门话题。为保证线上教学质量，线上精品课程的建设尤为重要。

一、线上精品课程建设的研究意义及功能定位

（一）研究意义

自20世纪90年代国家大力发展职业教育以来，职业教育围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学定位快速发展，全国中职学校在校生人数大幅增长。[2]随着职业教育队伍的壮大，精品课程优势越加突出，把枯燥的书本理论知识和岗位实训结合起来，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率，凭借线上学习平台，让学生能不受时间、空间的限制，利用碎片化时间对已学知识进行巩固记忆，使学习收到事半功倍的效果，值得加大推广力度。

首先，线上精品课程的建设不仅能保证知识的先进性，还能结合现场实训技术的应用，发展具有职业教育特色的理实一体化教学。其次，职业教育要体现理论知识与实践应用相结合，对接企业一线工作岗位，培养应用型技术人才。线上精品课程的建设能积极推动教学方法和教学手段的变革，从而服务于职业教育。

（二）功能定位

线上精品课程是利用网络平台，利用互联网的纵横宽广来普及教育的方法手段，它不但使传统教学与线上教学相融合，更是形成新的教学模式——混合式教学，为教育发展“潮流”指示新趋势，推陈出新以吸引学生的学习兴趣。以中职药物制剂技术课程为例，本课程依托超星學习通平台，在兼容课程内容的同时，更是建立精品课程资源，包括课程概况、制剂入门、教学资源、课程学习、拓展知识、岗位对接、综合自测等，围绕“药在其质，人在其德”的职业价值观进行项目教学。以“生产合格剂型”为任务起点，以“熟悉工艺操作”为学习主线，以“制备符合质量标准的剂型”为学习导线，以“弘扬‘工匠精神、强调安全质优”为思政要素，有效达成了培养学生“能用设备、会做生产、主动学习、爱岗敬业”的教学目标。

二、线上精品课程建设的目标与原则

（一）建设目标

线上精品课程建设必须对标国家职业教育的发展趋势，顺应教育改革发展潮流，培养应用型技术人才——“强化技能人才，培养民族工匠”，深化课程改革，更将“岗证赛课”综合育人模式融入教育教学当中，以推进职业教育的高质量发展，突出线上精品课程建设的进阶性、创新性、实用性，优化教学内容，改进教学方法，以达成教学目标。

（二）建设原则

以中职药物制剂技术为例，药物制剂操作是流程化、细节化的，完全按照岗位操作规程才能保障制剂质量。本课程内容对接的是药品生产及检验岗位，根据我校“双师型”教师对企业的调研，对接企业岗位工作任务要求，本课程组重建教材，重构模块项目，并根据“制订生产方案—生产前准备—制剂生产—质量检查”四个环节，把制剂工作过程中的四个环节融入任务中，利用线上学习资源、虚拟仿真软件、模拟生产车间形成“虚实融合、校企共建”的培养模式。

线上精品课程建设坚持以“服务学生”为主线任务，在教学方式上教师要积极地进行改革及调整，使教学更贴近现代学生的认知特点，充分运用信息技术辅助教学，以培养高素质、高技能型药学人才，提高药剂专业学生的就业竞争力。[3]

三、线上精品课程建设的实施路径与评价体系

以中职药物制剂技术为例，本课程是中职药剂专业一门实践性很强的技能方向课程，依据药剂专业人才培养方案和课程标准，基于岗位进行设计，通过对岗位工作任务进行分析，以制剂生产过程为主线，结合学生的学习成长规律，设计项目式教学模式，以“生产合格剂型”为任务起点，以“熟悉工艺操作”为学习主线，以“制备符合质量标准的剂型”为学习导线，以“弘扬‘工匠精神、强调安全质优”为思政要素，配合学习通平台，通过虚拟仿真教学、模拟场景教学、直播教学、线上交互动画、教学视频、原理动画等实现线上线下混合教学，使用工作日志、模拟题库、评分表进行自评互评，引导学生关注药品质量安全，培养职业能力，达成新时代药匠塑造目标。

（一）课程目标

药物制剂技术是药剂专业的技能方向课程，更是本专业的“顶石课程”。学生通过前三学期的职业素养、基础技能养成后，将这些综合素养与技能运用到本课程的学习中，最终成为有素质、强技术、有担当的新时代药匠。学生通过学习本门课程应达到三个目标。

1.认知目标：能列举主要剂型的特点、制剂方法及质量检查项目；能说出各剂型常用辅料的特点及应用；能分清各剂型的生产投料有关的计算公式，并计算。

2.能力目标：能够利用设备、用品制备十类常用剂型；会操作质检项目并对结果进行质量判断；能推断不合格产品的原因，并能采取相应的措施。

3.素养目标：牢记“药在其质，人在其德”