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论幼小衔接工作中的家园共育

摘 要：2021年3月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，强化幼小协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡，通过建立联合教研制度，完善共育机制，加大综合治理制度，强化科学导向养成良好教育生态，推动科学衔接，共促家庭、幼儿园、学校联动中有效衔接。

关键词：家庭、幼儿园、学校三方配合

幼小衔接，在社会中关注度一直颇高。幼小衔接，并不单指大班到小学一年级，而是覆盖了三年的幼儿园生活。从小班生活能力培养，再到中班行为能力培养，最后大班学习能力培养。如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？这时，需要幼儿园和家庭共同携起手来，促进幼儿园和小学的合理衔接，注重孩子在学前教育各领域发展水平中的提升，更加注重一日生活游戏化、合理化的安排。

一、身心准备——了解小学，获得积极的情绪体验

语言活动中，可以借助绘本故事、谈话等方式，有意识地培养孩子表达和倾听能力，从谈话中让孩子萌发自己的想法，说出自己想说的话。家庭环境中，不要用过激的言语来吓唬孩子，容易产生惧怕的心理。如果用一些鼓励的言语，会让孩子对小学生活充满向往，同时拥有良好的情绪。健康活动中，积极参加各项运动，提升身体动作协调性，增强体质。艺术活动中，有意识地锻炼孩子手部的精细动作，参与一些画画、剪纸、折纸、拼粘等活动，增强小手的灵活性。

在六一儿童节这个特别的日子里，邀请幼儿园毕业的哥哥、姐姐们回到幼儿园，介绍自己所在小学里丰富多彩的生活。打开自己的书包，有什么呢？“课本、铅笔盒、课程表”等等。哥哥、姐姐们和大班孩子们进行了互动提问，交流中让孩子们对小学的生活充满了期待。“准小学生们”充分感受到了上小学的乐趣。特别日子里，孩子们有了特别的收获。“小学”到底是一个什么样的地方？参观小学活动开始啦。参观前，孩子们进行了讨论并画出自己“心中的小学”。走进一年级的教室，走路轻轻，说话轻轻。课桌上有好多书本、文具，朗诵的声音特别宏亮。用眼睛看黑板、用耳朵听课、和哥哥姐姐坐在一起。活动后，老师和孩子们一起说说关于小学的话题。家长也可以让孩子接触身边的小学生，建立良好的同伴关系以及自己小时候上学的趣事和孩子一起分享，轻松地环境让孩子们对小学生活充满无限遐想。

二、生活准备——锻炼自理，培养良好的生活习惯

家庭教育中，重视孩子服务能力的发展，掌握劳动的技能。例如：收放碗筷、整理餐桌和书桌、洗碗、扫地、扔垃圾等等。家长和孩子一起参与家务活动，懂得珍惜劳动成果并学会感恩。加强时间观念，让孩子在规定时间内完成，如厕、喝水等，懂得合理安排时间。从而提高自己的能力，独立性倍增。首先，我们可以用语言提醒。其次，给孩子一个独立空间，自己安排好自己的事情，分类整理衣物、图书、玩具、学习用品等。最后，摆放闹钟，学会按时作息不拖沓，做到自我服务，对家长也是新的教育契机，也为家长提供合理的指导和建议，科学育儿。引导孩子在生活中完成自我管理、自我服务，增强动手能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。

在幼儿园阶段，做到自我服务。从一开始整理衣物、再整理自己的小书包、最后学会整理书柜和书桌……。看着自己动手整理得干净、整洁的书桌，劳动的成就感和获得感倍增。收纳整理物品是维护良好秩序的保证，也是培养孩子规则意识的好时机，其规则适应能力的发展对幼儿学习能力、适应能力有直接影响。

课间十分钟很重要，讨论哪些事情是重要的，需要先去完成，让孩子们明确“重要的事先做”，学着掌控时间。活动中，我们从幼儿感兴趣的“小学生活”出发，将“幼小衔接”融入在有趣的游戏中，既了解到了“课间十分钟”的内容安排，又加深了对时间的认识，同时也初步学习合理规划和安排自己一日的时间，养成良好的学习和生活习惯。通过“课间十分钟”，帮助幼儿了解时间管理是幼小衔接的一项重要内容。

三、社会准备——社交适应，增强自律的规则意识

当孩子进入小学，也需要努力融入新的班集体。对于大班幼儿，学会情绪管理非常必要，探索情绪产生的原因以及不同情绪的相处方法，有良好的同伴关系，学会合作和分享，更要懂得谦让。幼小衔接生活活动之“今夜不回家”在家长的热切期盼、幼儿的好奇等待、教师的周密安排下如期举行。活动旨在帮助幼儿培养独立、自理的能力，提高在集体生活中的协助、协调意识，同时也锻炼他们的勇敢精神。对于孩子们来说，第一次脱离家长独自在外过夜，尤其晚间要面临自己洗漱、自己独自入睡等来自集体生活的种种挑战，可以说是一次独特而难忘的人生体验；对于家长们来说，第一次让孩子离开自己的怀抱，那种担心、好奇、期待，同样也是一种全新的体验。在幼儿园里，老师们组织丰富多彩的活动，孩子们在活动中开心、快乐；在家