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农村小学音乐教学的现状及对策研究
摘要:音乐对于启发学生智慧,塑造学生个性,培养学生的创造力和想象力,具有无可替代的作用。但是,就农村小学而言,“副科”的音乐地位并未得到提高,在这个充满生机的农村,怎样才能提高音乐教育水平,让它能给农村儿童带来快乐,让他们在音乐的殿堂里自由飞翔,是目前每个音乐老师都要认真思考的问题。本文对目前农村音乐教育的现状进行了探讨,并提出改进措施,以供参考。
关键词:农村,小学教育,音乐教学,教学现状,教学策略
引言
小学音乐教育是我国农村教育与素质教育中的一个重要环节,随着国家教育体制的改革,尤其是西部大开发,它得到了迅速的发展。近年来,我国农村音乐教育在农村建设中遇到了一些问题。如果不尽快解决这个问题,不但会影响到教育的普及和提高,也会对全面推行素质教育产生不利的影响。为此,文章对农村小学的音乐教学进行初步的探索。
一、农村小学音乐教学的现状
1.思想观念陈旧,形式化严重
尽管当前我们大力推进素质教育、新课改、三维目标,但只要有“应试”的选择,就无法从根本上消除“以分数论英雄”的老套观念。在城市里,传统的教育理念并不十分明显,但在农村地区,却更加明显。在农村各个地方,老师们还是以“分数”来衡量一个人的好坏,凡是不属于考核范畴的学科,基本上都是可有可无,甚至连音乐都没有。农村学校对音乐不重视,几乎不在学校里开设音乐课程,就算有,那也是“门面”,搞得很“正式”。许多音乐老师都是兼职的,全职的音乐老师,由于不被重视,经常会跳槽。
2.资金投入不足,教学条件差
农村学校地理位置偏僻,经济落后,当地的教育投入也相对较低,而且音乐教学也不太注重,所以大部分的经费都用在了“主课”上,很少有人会把资金投入在音乐方面。跟前面说的一样,有时候学校也会安装一些音乐器材,但都是因为年代久远,没有什么用处,或者干脆就成了摆设。农村音乐经费的短缺、教学环境的恶劣、音乐器材的短缺、音乐教室的缺乏、音乐教师的缺乏、班级人数过多、音乐学习环境的缺乏等。
3.音乐教材偏深,适应性太低
相比起城里的孩子,农村的孩子,天天与大自然打交道,与花草、鸟兽、虫鱼为伴,大自然的音乐固然动听、动听,却极少有人懂得去学习和欣赏。这主要是因为学生都没有接触过音乐,现在教科书则是深奥的,难度大,教师教起来也困难。就拿识谱来说,农村的孩子,他们只会学哼唱,却从来没有看过五线谱,更没有乐理作业,因为他们对音乐的理解,实在是太难了,对他们的潜力的开发,都会受到极大的限制[1]。
二、提高农村小学音乐教学水平的对策
2019年《义务教育音乐课程标准》的颁布,使农村义务教育得到了合理的发展和发展,国家也在不断加大对农村义务教育的投资,体现了国家对义务教育和素质教育的重视。随着时代的发展,我国对人才的全面素质要求越来越高,而全面的人才是适应社会发展的需要。在城市里,我们可以发现,不管是教育主管部门,还是学校,甚至是家长,都对学生的全面发展给予了更多的关注。因此,农村教育部门、学校、家长乃至学生必须改变教育观念,积极开展农村音乐教育,使更多的学生能够在课堂上体验美,发现美,欣赏美,提升整体素质,使之成为全方位的人。
1.转变学校、教师、家长以及学生传统的观念
学生都有各自的潜力和兴趣。长期受到“应试教育”思想熏陶的学生,只能是“死记硬背”。这种学生缺乏个性,缺乏创造性。学生不能充分发挥自己的潜能,很难在一个注重个性发展的社会中站稳脚跟。为此,学校管理者、教师、学生、家长必须改变传统的教学理念,切实实施素质教育,提高对学生的综合素质[2]。
2.加大资金投入,提升音乐教学设备配置
音乐教育投资对农村音乐教育的发展有很大的影响。在这两个层面上,可以一一对应。在音乐设备方面,要考虑到农村学校的特殊性,要配备适合学生的音乐器材,让他们能够更好地了解音乐,让每个人都能真正地感受到音乐,这就需要政府的大力支持;而教师们,除了开设必要的课程外,还必须保证课程的质量,不能单纯地“唱歌”,否则会破坏音乐的本质。在小学音乐教学中,音乐教学设备是实现音乐教师进行教学的必备条件。各级教育行政部门、各学校要提高对农村小学音乐教育的重视,做好相应的规划,合理安排经费。要充分调动各种资源,为农村小学的音乐教学拨款。首先,政府要从财政上支持农村小学的音乐教学器材;在校内、校外的街道、社区等地方,采取“众筹”的形式,为学生提供音乐器材和资源。此外,学校还可以举办一些民间音乐活动,把音乐教学和民间活动相结合,使大家更加关注音乐教育,并通过政府的资金投入,改善农村小学的教学设备。同时,要合理地购买与之相关的图书、材料,以便教师能够正确地运用所需的器材、如何进行、如何防止仪器的损坏。同时,它还能帮助教师及时掌握当前的教学热点,提升自己的职业素质。此外,教师在提高自身素质的同时,也要注重与地方习俗的联系,把现
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