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农村小学音乐教学的现状及对策研究

摘要:音乐对于启发学生智慧，塑造学生个性，培养学生的创造力和想象力，具有无可替代的作用。但是，就农村小学而言，“副科”的音乐地位并未得到提高，在这个充满生机的农村，怎样才能提高音乐教育水平，让它能给农村儿童带来快乐，让他们在音乐的殿堂里自由飞翔，是目前每个音乐老师都要认真思考的问题。本文对目前农村音乐教育的现状进行了探讨，并提出改进措施，以供参考。

关键词:农村，小学教育，音乐教学，教学现状，教学策略

引言

小学音乐教育是我国农村教育与素质教育中的一个重要环节，随着国家教育体制的改革，尤其是西部大开发，它得到了迅速的发展。近年来，我国农村音乐教育在农村建设中遇到了一些问题。如果不尽快解决这个问题，不但会影响到教育的普及和提高，也会对全面推行素质教育产生不利的影响。为此，文章对农村小学的音乐教学进行初步的探索。

一、农村小学音乐教学的现状

1.思想观念陈旧，形式化严重

尽管当前我们大力推进素质教育、新课改、三维目标，但只要有“应试”的选择，就无法从根本上消除“以分数论英雄”的老套观念。在城市里，传统的教育理念并不十分明显，但在农村地区，却更加明显。在农村各个地方，老师们还是以“分数”来衡量一个人的好坏，凡是不属于考核范畴的学科，基本上都是可有可无，甚至连音乐都没有。农村学校对音乐不重视，几乎不在学校里开设音乐课程，就算有，那也是“门面”，搞得很“正式”。许多音乐老师都是兼职的，全职的音乐老师，由于不被重视，经常会跳槽。

2.资金投入不足，教学条件差

农村学校地理位置偏僻，经济落后，当地的教育投入也相对较低，而且音乐教学也不太注重，所以大部分的经费都用在了“主课”上，很少有人会把资金投入在音乐方面。跟前面说的一样，有时候学校也会安装一些音乐器材，但都是因为年代久远，没有什么用处，或者干脆就成了摆设。农村音乐经费的短缺、教学环境的恶劣、音乐器材的短缺、音乐教室的缺乏、音乐教师的缺乏、班级人数过多、音乐学习环境的缺乏等。

3.音乐教材偏深，适应性太低

相比起城里的孩子，农村的孩子，天天与大自然打交道，与花草、鸟兽、虫鱼为伴，大自然的音乐固然动听、动听，却极少有人懂得去学习和欣赏。这主要是因为学生都没有接触过音乐，现在教科书则是深奥的，难度大，教师教起来也困难。就拿识谱来说，农村的孩子，他们只会学哼唱，却从来没有看过五线谱，更没有乐理作业，因为他们对音乐的理解，实在是太难了，对他们的潜力的开发，都会受到极大的限制[1]。

二、提高农村小学音乐教学水平的对策

2019年《义务教育音乐课程标准》的颁布，使农村义务教育得到了合理的发展和发展，国家也在不断加大对农村义务教育的投资，体现了国家对义务教育和素质教育的重视。随着时代的发展，我国对人才的全面素质要求越来越高，而全面的人才是适应社会发展的需要。在城市里，我们可以发现，不管是教育主管部门，还是学校，甚至是家长，都对学生的全面发展给予了更多的关注。因此，农村教育部门、学校、家长乃至学生必须改变教育观念，积极开展农村音乐教育，使更多的学生能够在课堂上体验美，发现美，欣赏美，提升整体素质，使之成为全方位的人。

1.转变学校、教师、家长以及学生传统的观念

学生都有各自的潜力和兴趣。长期受到“应试教育”思想熏陶的学生，只能是“死记硬背”。这种学生缺乏个性，缺乏创造性。学生不能充分发挥自己的潜能，很难在一个注重个性发展的社会中站稳脚跟。为此，学校管理者、教师、学生、家长必须改变传统的教学理念，切实实施素质教育，提高对学生的综合素质[2]。

2.加大资金投入，提升音乐教学设备配置

音乐教育投资对农村音乐教育的发展有很大的影响。在这两个层面上，可以一一对应。在音乐设备方面，要考虑到农村学校的特殊性，要配备适合学生的音乐器材，让他们能够更好地了解音乐，让每个人都能真正地感受到音乐，这就需要政府的大力支持;而教师们，除了开设必要的课程外，还必须保证课程的质量，不能单纯地“唱歌”，否则会破坏音乐的本质。在小学音乐教学中，音乐教学设备是实现音乐教师进行教学的必备条件。各级教育行政部门、各学校要提高对农村小学音乐教育的重视，做好相应的规划，合理安排经费。要充分调动各种资源，为农村小学的音乐教学拨款。首先，政府要从财政上支持农村小学的音乐教学器材；在校内、校外的街道、社区等地方，采取“众筹”的形式，为学生提供音乐器材和资源。此外，学校还可以举办一些民间音乐活动，把音乐教学和民间活动相结合，使大家更加关注音乐教育，并通过政府的资金投入，改善农村小学的教学设备。同时，要合理地购买与之相关的图书、材料，以便教师能够正确地运用所需的器材、如何进行、如何防止仪器的损坏。同时，它还能帮助教师及时掌握当前的教学热点，提升自己的职业素质。此外，教师在提高自身素质的同时，也要注重与地方习俗的联系，把现