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作业设计”的原则

女性情感定律关注2019-12-1313:59

对作业设计有效性思考

撰写:张燕刁祖德

学生需要减负，这是社会早已达成的共识，作业训练要高效，是每位教师都明白的公理。关于有效作业设计的研究，我们数学组的进行多年的尝试，今天和大家一起来分享我们的一些思考。

1、我们对作业有效性的理解--作业有四个维度

数学作业的有效性应包括目标的达成度、学生的参与度、教师的引导度、及时间限度。

(1)作业设计应全面地反映知识与技能、过程与方法、情感与价值这个三维目标，传统的作业设计强调知识与技能目标，静态地反映知识内容的诊断，这不利于学生学会学习。在有效作业设计中，应重视教材学习材料的深度挖掘编写出相应题目，以促进学生从课堂学习中获取必要的认识经验，通过过程获得感受，通过活动得到一定的体会，通过探索得一些感悟。在编写背景和设计角度上，适当照顾学生的认识情感需要，以引导学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意数学地思考现实问题。好的情感设置，可以激励学生热爱数学，培养学好数学的信心。

(2)作业设计应考虑学生的参与度。为了让不同层次的学生都有训练的起点，并发展其数学能力，作业设计应有层次、有梯度，棕北的《阶梯训练》系列丛书就采用A、B、C三个层次，A级难度系要小，主要重知识与技能的达成度，并适当考虑情感要求;B级难度系数在0.7-0.4之间;体现过程与方法要求，突出迁移应用;C级难度系在0.5以下(即不到一半的学生能完成)，主要强调综合应用，重视发展学生的数学能力，分层设计，让不同层次的学生有选择地训练，可有效地避免不做练习或抄作业现象，大大提高学生的参与度。

(3)在作业训练的引导方面，棕北中学的《天俯前沿》丛书中作了两个尝试:一是设置“今日复习”，以引导学生养成先复习，后做题的习惯;二是设置“名师点拔”，以帮助学生体验学习过程，获得浓缩的学习方法，并进一步促进学生形成解题感悟。

(4)控制作业的时间限度，少时高效是棕北中学所倡导的，控制课后作业时间，关注学生身心健康，促进学生全面发展是我们多年一惯的做法，在作业设置上严格控制作业题目数量和难度，提高训练效果。每日训练时间:七年级为30分钟;八年度为35分钟;九年级为40分钟;

2、编写的程序确保作业有效度

(1)研究课标，精读教材。写出教材处理说明，明确应补充什么，应加强什么。

教师写完教材处理说明后，还要通过互改、主审、复审等环节，以保证教材处理的科学性。

(2)制定编写原则

①目标的层次性。严格控制难度，在A级中突出基础知识、基本技能、基本方法、体现人人学数学，让人人都能做数学题;在B级中，重视过程与方法训练，突出迁移训练;C级中，体现探索、操作，加强思维训练，以发展数学的应用能力为目标。

②难度的阶梯性

A级体现基础从过手，每个小题知识点不超过两个，在解答题中，每题不能超过两个小题，知识点不超过3个，计算步骤，不超过四步，证明长度不赶过8步，80%的学生能解答。

B级体现知识迁移，以知识应用，学习过程中的感悟和方法的再运用为导向，难度控制在50%-80%学生能解答，可涉及2-3个知识点，每个解答题设置两个小问。其中第1小问，让70%-80%的人能解答，第6小问让50%-70%能解答。

C级体现知识与能力的综合掌握，只设一个解答题，设置3个小问，分别让70%、50%、30%左右的学生能解答相应小问。

③题目编写的操作要点

A级:主要夯实基础，提倡把教材和中考试拿来改编，但也要体现创新，在知识点相同时，必须保持题目风格不同，可更换角度，可改变背景。

B级:必有一个小题反映过程与方法目标，一个小题反映本节知识综合，解答题设2小问，第2小问应体现与非本节知识的综合。

C级:一个解答题的3个小题中，必须有一个小问展示“探索、开放、操作、信息”等某一类的创新。自编题目时，应先指出包含的知识点、并注明主要知识点，次要知识点和一般知识点，对编写出来的题目必须经过三人次以上的验证和修改。

(3)严把编写质量检查关，不放过每个细节

我们数学组通过几年集体备课活动，锻炼出一批教改能人，也积累了一套较为成熟的编写管理经验。从课题立项报告，编写说明书到过程控制，和书稿出版，都有相应的质量管理小组，正是这种科学而严格的控制流程，使我们所出版的每套书都成使用性非常强的教辅资料。

作业设计的宗旨和原则是什么?

1.传统的作业设计原则:

学生作业应该依据教学目标的要求。

学生作业应该紧扣教材内容，促进学生牢固掌握书本知识。

学生作业有助于复习、巩固书本知识。

2.新课程下的作业设计宗旨和原则:

学生作业的设计必须依据学科课程标准设定的目标。

学生作业应有助于转变学生的学习方式，在理解的基础上，加深对所学知识的记忆。

学生作业应有助于学生对学习技能和方法的实际应用。

学生作业应是所学知识的拓