以劳动教育为基石，促进乡村教育提质增效初稿 论文.docxVIP

以劳动教育为基石，促进乡村教育提质增效

摘要：实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。学校通过结合校情实际，因地制宜开展劳动教育，进一步让“双减”，政策有效落地，拓展课后延时服务内涵。

关键字：多元课程劳动载体劳动教育渠道

2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

中共中央国务院于2020年3月20日发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》指出，新时代加强劳动教育必须强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

笔者任教于一所农村学校（本文中隐去学校名称），近年来，在各级教育主管部门的推动下，学校花大力气在劳动教育上做文章，学校经过多方努力，在校园西侧取到了3.5亩闲置山地，经过近一年的土壤改良、平整，再对土地进行了划片分区，系列前期