中职生学习动机与感恩、人格、青少年生活事件的相关性研究.docxVIP

中职生学习动机与感恩、人格、青少年生活事件的相关性研究

中职教育同高中教育同等重要，但是中职是很多学生在中考失利情况下的选择，学生往往个人学习习惯差，缺乏意志力，课堂配合度低，没有意识到学习的意义，并且一些来自家庭、社会以及学校环境当中不够客观的评价导致他们对学习产生抵触心理，提不起学习的兴趣，学习目标模糊。学习动机是指激励并且能够维持学生朝向某一目的的动力倾向，直接影响学生的学习行为，关系学生学习的动力来源。学习动机与学业成绩之间存在密切联系。本文探讨了学习动机与学生个人因素当中的人格变量、感恩教育，以及来自青少年生活当中一些常见的负性事件的关系，分析影响中职学生学习动机的因素，以便提高中职学生学业成绩，增强中职教育的竞争力。

一、对象与方法

（一）对象

随机选取南阳某中职院校354名学生为被试，实际发放问卷354份，剔除未做完、信息不全等无效问卷20份，有效问卷为334份，有效率94.35%。男生133人（39.8%），女生201人（60.2%）；农村生源地294人（88%），城市生源地40人（12%）。平均年龄（16.46±0.90）岁。

（二）方法

1.学习动机量表。该自测量表由宋专茂等人编制，共20个项目，分为学习动机过弱、学习动机过强、学习兴趣困扰程度、学习目标困扰程度四个维度。每个项目采用“是”或“否”评分，若被试在每个项目上得分高于3分，则表示在该维度上存在困扰或者