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初中信息技术教学评价技巧与实施策略分析

摘要：信息技术作为一门新兴学科，要想高效地掌握它，就要求学生具有很强的逻辑思维能力。信息技术学习具有很强的实践性。学生只学习课本上的内容是远远不够的，还需要在电脑上练习。但在实际操作过程中，学生要有清晰的逻辑和较强的实践能力。为此，在日后初中信息技术教学工作进行时，教师需结合具体情况，全面发挥生本理念优势，进一步优化初中信息技术课堂教学，增强信息技术教学有效性。

关键词：初中信息技术，教学评价技巧，策略

引言：初中信息技术课程是一门实践性很强的课程，对教学活动的有效性要求很高。在新课程改革的背景下，创新教育在信息技术课程中的重要性更加凸显。如何在初中信息技术教学活动中实现创新教育是一个值得探索的问题。从目前初中信息技术课程的教学活动来看，课堂教学方法有了很大的创新，越来越多的新的教学方法被应用到课堂教学中，取得了良好的效果，但仍存在一些问题。在信息技术课程教学中，为能有效提升学生综合学习能力，改变传统教学模式比较关键，将信息化模式和信息技术课程教学紧密结合，调动学生学习探究的主动性，能为学生学习进步起到促进作用。

一、初中信息技术教学评价存在的问题

调查显示，在课堂教学中，大多数教学评价是教师评价或学生评价。教学评价方法缺乏新颖性，不能有效体现学生的主体地位，整体教学评价质量和效率不高，不能充分结合学生的实际需求和个性发展。这是传统教学评价方式的弊端。在新时代的教育背景下，要重视贯彻以人为本的教育理念，充分尊重学生的个性化、多样化发展，要求教师充分从学生发展的角度进行教学评价，并根据学生的实际反馈进行评价调整。同时，学生不能及时反馈信息，教师不能及时优化调整教学内容和教学模式，影响了整体初中教学质量和效率。最后，由于教学评价目的不明确，过于注重形式，教学评价工作在开展过程中没有进行实效行动，教师收到的反馈信息在真实性上有待考究，导致教学评价的真实作用和价值得不到有效的发挥。同时大部分教师对于教学评价没有建立起相应的评价标准，统一规范信息技术教学评价指标和内容，教学评价在总结归纳方面没有落脚点，使得整体评价质量和效率受到一定的影响，不够科学合理。

二、提高初中信息技术教学评价技巧的措施

1．提高学习环境

提高学习环境一定要了解学生的心理特点。在初中信息技术教学中培养学生的创新能力，需要学生在良好的学习环境中学习，这样学习效果会更明显。因此，信息技术教师有必要在教学过程中积极为学生创造良好的学习环境，从而使信息技术课堂更加有趣。例如，打字练习是一项基本技能，也是信息技术课堂教学中非常重要的教学内容。如果学生只是机械地练习打字，对中学生来说会很枯燥，长时间下去势必会让学生失去学习信息技术的兴趣。因此，教师应该在练习打字的课堂教学中学会抓住学生的心理特征，运用学生都比较爱玩的心理，运用金山打字通、弹指神功等打字软件帮助学生练习打字，这样，学生不仅可以提高打字的速度和水平，还可以在一种快乐的学习氛围中练习打字，学生的学习效果自然会得到显著提高。

2．应用媒体辅助教学

目前，在初中信息技术教学中，教师要善于利用媒体教学设备，将更多的资源带入课堂。比如在课前的导入环节，教师可以利用信息技术辅助教学，从而鼓励学生对这节课的学习内容保持好奇心和注意力。例如，在教授《初识我的电脑》部分时，教师可以使用多媒体播放功能，以PPT形式为学生展现计算机发展史，有效吸引学生目光，促使其对计算机相关学习内容产生兴趣。在这个基础上，教师还可应用多媒体课件展示计算机每一发展阶段特点及表现，并对未来计算机应用趋势展开预测。通过这种声情并茂的教学方法，便可帮助学生深刻掌握相关内容，全方位锻炼学生发散性思维，令其攻破信息技术学习要点。

3．加强自主学习

在初中信息技术教学过程中，教师应充分激发学生探索知识的欲望。而教师在信息技术教学中应用翻转课堂，可以优化学生的自主学习过程，辅助学生根据自己的学习进度查询和下载资料。比如在教《软件知识须掌握》的课上，老师首先细化了这节课的教学目标，即让学生正确认识网络信息的本质和特点，自主选择有价值的信息，学会下载免费软件，保存常用软件。为了让学生更好地领导班级，教师可以将学生分为六人小组，并布置相应的课堂任务，让学生通过小组探究的方式完成这些任务。在设计任务时，教师要考虑到任务应符合本课的教学目标，并掌握好任务的难易程度。如在设计下载WinRAR软件，将其保存到自己的文件夹中这个任务时，教师要预设课堂答疑环节中会出现的问题，有的学生的软件下载速度特别慢，有的学生不能及时有效地处理文件下载后弹出的对话框等。

4．开展线上教学

互联网为初中信息技术教学活动的高质量发展提供了技术支持。教师可以借助网络资源提高学生的信息实践能力。从目前初中信息技术教学来看，“互联网+”背景下的网络教学更具有网络资源优