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七年级数学下册教案精选8篇

最新2023人教版七年级数学下册教案篇一

相交线——说课稿

敬重的各位评委各位老师上午好：

我今日说课的题目是《相交线》，我将根据以下五个方面来进行：

一：教材分析

1、教材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时

2、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要探讨的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有学问和阅历的基础上，接着探讨平面内两条直线的位置关系，首先探讨相交的两条直线，这是后面学习垂直相交的必要基础也为后面学习平面直角坐标系奠定基石，因此本节课具有承前启后的重要作用

3、教学的重点、难点：

重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质和应用。

难点：理解对顶角性质的探究

（确定重难点的依据：本节的学习目的是探讨两条相交直线产生的四个角的关系，因此将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为本节的重点。同学们刚刚起先接触几何，对推理说理不习惯也不熟识，所以将理解对顶角相等的性质作犯难点。）

4、教学目标：

A：学问与技能目标

（1）。理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中分辨。

（2）。驾驭对顶角相等的性质和它的推证过程

（3）。会用对顶角的性质进行有关的简洁推理和计算。

B：过程与方法目标

（1）。通过视察、操作、探究、猜想、思索、沟通、归纳、推理等培育学生的推理实力和有条理的表达实力，培育操作实力、动手实力。

（2）。体会详细到抽象再到详细的思想方法。

C：情感、看法与价值目标

（1）。感受图形中和谐美、对称美。

（2）。感受合作沟通带来的胜利感，树立自信念。

（3）。感受数学应用的广泛性，使学生更加酷爱数学

二、学情分析：

在此之前，学生已经学习了图形的初步相识、对相交线和平行线有了直观的感性相识，且对互补和互余有了清晰的了解，在此基础上来学习邻补角和对顶角，符合学生的认知规律，让学生对新学问的应用充溢新奇与期盼。

三、教法和学法：

教法：

叶圣陶先生提倡：解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的时间。依据这一思想及我校初一学生活泼好动的特点，我实行启发式教学、探究式教学及多媒体协助教学相结合的方法。

学法：以学生分组实践、自主探究、合作沟通为主要形式的探究式学习方法。

四、教学过程：

1课前打算：课件，剪刀，纸片，相交线模型

2教学过程：设置以下六个环节

环节一：情景屋（创设情景，激发学习动机）

请学生观赏视察图片，图片中有大桥上的钢梁和钢索，窗户的窗格都给我们以相交线平行线的形象，让学生感受到相交线平行线在我们生活中有着广泛的应用，由此产生探讨它们了解它们的爱好和欲望，适时的给出本章课题：相交线和平行线

环节二：问题苑（合作沟通，说明发觉）

通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，详细操作：

（1）：动手尝试：剪纸片，感知剪刀所形成的角在剪纸过程中的改变

（2）：给出问题，由剪刀这个实物抽象出几何模型——两条直线相交。

（让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的相识规律和爱好爱好）

（3）：分析探讨此模型：

设置以下一系列问题：A、两直线相交构成的4个角两两相配共能组成几对？（6对）

B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角？——特点？——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概念——邻补角。

另一类是哪些角？———特点？——它们的两边互为反向延长线——引出概念——对顶角

C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补角互补、对顶角相等。

D、你能阐述它们互补和相等的理由吗？

（一堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过视察分析，沟通探讨一步一步的解决本节课的重点和难点，学生通过自己探究获得的学问才是自己的学问，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目的）

环节三：欢乐房（大胆创设，感悟变换）

（设置见投影，让学生推断形成的两个角是否为邻补角，这一变换让学生充溢爱好，此时肯定让学生用邻补角的特点去检验，达到学问的正向迁移，并理解