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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
《鸟的天堂》课文的教案
篇一：《鸟的天堂》教学设计
教材简析
《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的挚
友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、
茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中
这种生命现象的酷爱和赞美。
设计理念
《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而美丽，层次清楚，感情剧烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发
的不同感慨反常规组织教学。朗读、思索、想象、感悟形成教学主线，
充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的爱好，调动了学生
学习的踊跃性。学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，干脆
抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。迁移教育，由
“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进展爱护生态环境的教育，真正
地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标
1、学会3个生字。能正确读写以下词语：订正、靠近、做巢、
树梢、清寂、应接无暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与
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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表
达方法。
重难点、关键
1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程
其次课时
一、整体感知，激发情感
1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说
说课文主要讲了什么？
2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。〔这漂亮的南国的
树。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！〕
分别是在什么状况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作
者的心声。
3、“鸟的天堂”究竟指的是什么呢？我们一起去看一看这棵奇
妙的树。〔设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导
入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热忱，
拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情根底。〕
二、品词读句，感悟这漂亮的南国的树
1、指名读5-9自然段，思索这棵有什么特点？
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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
2、默读思索：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感受
最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。
3、沟通:
(1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。
师：你强调了“大”字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不
同的看法。教师认为应当强调“一”，谁能帮教师说说理由。
是啊，这句话是承接前面的争辩而来的，让我们先去看看他们是
怎么争辩的，谁能读一读5、6自然段。
从他们的争辩能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读
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