《渔家傲秋思》教学设计3稿[修改版].pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

第一篇：《渔家傲秋思》教学设计3稿

《渔家傲秋思》教学设计

明月镇贺家桥中学熊运香

教学目标：

1、熟练地朗读诗歌，能读准字音，把握节奏。

2、学会初步赏析诗歌内容。（重点）

3、在品读中体会诗歌意境与情感。（重点与难点）教学方法：

引导与点拨学生以读为主，开展自主、合作、探究性学习。教学准备：

课件、朗读音频课时安排：25分钟

教学过程：

一、创设情境,激情导入作者简介

范仲淹，字希文，谥号文正，是苏州吴县人。北宋著名的政治家，文学家。介绍背景

公元1040年正月，西夏李元昊集结十万大军，大举进攻宋朝，攻取陕北数县，延州成为孤城，被

围攻七天七夜。这时，不期而至的大雪纷纷而降，李元昊因粮草难以为继，无奈撤军。延州的险些失手，

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

震动了朝野，上下顿时惊慌失措。在这危急江山社稷的时刻，52岁的范仲淹临危受命，坐镇延州军事

要塞。

当时西夏初立，气焰炽盛，锋芒正锐，而宋朝边塞一线，支离破碎，人心涣散。这首词就是他在西

北军中的感怀之作。他的家在江苏的吴县，一个生于江南的文人，此时此地有何感想呢？让咱们一步步

走近作者。

二、朗读诗词，初步感知

学生活动：自由朗读，展示读，听读，齐读，点评（初步感知诗歌内容）

教师活动：引导与点评

三、品读词句，深入体会

请再读全词，思考以下问题，并结合相应的词句谈谈你的理解：

1、在上阕中，你看到了什么“景”？这景会让你产生什么样的感觉?

2、这首词抒发了作者怎样的感情？学生活动：先独立思考，形成自己的理解，然后全班交流，

在品读中，深入体会诗歌意境与作者情感。

教师活动：引导与点拨学生品与读。

四、课堂小结

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

（板书设计：据课堂交流情况归纳）

五、布置作业

1、请背诵并默写这首词。

2、请搜集描写边塞风光和将士心情的诗句。

第二篇：《渔家傲秋思》教学设计3

《渔家傲秋思》教学设计

光明中英文书院崔红英

教学目标：

1.培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.抓住关键词句品味赏析，培养学生赏析诗词的能力与方法。教学重难点：

品味赏析体悟诗词，培养学生鉴赏诗词的能力及方法。

教学过程：

一、导入，

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1、范仲淹简介及写作背景

二、读——有感情的读

1、学生自由读，注意字音

2、个别读，指出易读错的字音

3、听范读

4、把握情感基调齐读

三、品——理解词义，品味词情

1、“秋思“分别指什么呢？入正文。

2、男生齐读上片，找一找文中写了哪些景呢？

3、这些是哪里的、什么季节的景呢？（引导第一句抓“异”字

4、这边塞的景有哪些不同呢？①“品析衡阳雁去无留意。”◆（塞下天气寒冷）

指导学生朗读。(荒凉、萧瑟之景）

②四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1、师：抓住边声、角，体会悲凉、凄婉的声音四面回荡，中原所没有的◆塞下特有的声音

2、质疑，千嶂塞下所处位置，长烟落日想到了那句诗句？紧接“孤城闭”

既展现了雄奇壮阔的风光，也让人感受到充满萧杀之气的战地前沿，戒备森严的特殊背景。流露出

边境的紧张气氛。

◆塞下特殊的背景指导有感情地朗读。（悲凉、凄婉、紧张气氛）

看到这满目荒凉、萧瑟之景，感受到这充满萧杀之气的战地前沿戒备森严，塞下流露出紧张气氛，

此刻壮士们最容易想到什么？（引导思乡）

下片

③“人不寐，将