整理我们的天气日历 核心素养目标教案表格式 新教科版科学三年级上册.docxVIP

第7课时整理我们的天气日历

课型

技能训练课

课时

1

学情分析

三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行

相互交流。

核心素养

目标

科学观念

*知道天气变化是有一定规律的，认识到天气与气候的区别。

*长期的观察记录并进行分析和整理，可以帮助我们更好地认识天气的特征。

科学思维

*用统计与分析的方法，对长期观察记录的天气信息进行整理，了解天气变化的规律。

探究实践

*用不同方式自制“天气日历”,收集“天气日历”上的信息，并利用这些信息对天气情况进

行解释。

态度责任

*感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

教学重难点

重点

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。

难点

整理、分析、总结得出一些天气变化的规律。

教学准备

教师准备

教学课件、气象学家记录的天气日历等。

学生准备

天气日历(云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表等)。

教学过程

一、聚焦

(6分钟)

师生活动指导

设计意图

1.教师：回顾我们这一个多月以来天气日历的记录信息，看一看，这一个月里有几天晴天，有几天多云，又有几天阴天呢?(学生

分享自己制作的天气日历)

2.聚焦课题：接下来我们就一起来整理一下我们记录的天气信

息吧!(板书课题)

二、整理

和分析

(30分钟)

活动一：天气日历展示会。

1.提前收集学生记录的天气日历，做成展板，在教室里进行展览。

让学生们进行参观讨论。

2.各小组成员参观并相互对比，交流自己的想法。

3.出示气象学家的天气日历，提问：我们的天气日历和气象学家

的有哪些相同和不同的地方?

预设1:都有气温、降雨量、风速、风向、云量等信息。

预设2:我们的天气日历中包含的信息比较简单，而气象学家

们记录的天气信息非常丰富，有许多我们没有注意到的细节。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、整理

和分析

4.追问：看了气象学家们记录的天气日历，发现有哪些是值得我

们学习的呢?

预设：气象学家们日复一日坚持细心观察记录的精神值得我们学习。

活动二：统计天气信息。

1.用画“正”字的方法统计天气日历中刮风的天数、不刮风的天数，并说一说风最大那天的风速和风向。

2.把天气日历中记录的气温绘制成气温柱状图，统计最高气温和最低气温分别是哪一天，一个月内的气温是如何变化的。

3.用画“正”字的方法统计天气日历中降雨和没降雨的天数，绘制降雨量柱状图。

活动三：分析天气信息。

1.统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。

2.提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化?

你们这样分析的理由是什么?

3.说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。4.完成天气变化的特点的整理归纳。

活动四：了解气候。

1.用课件展示：四季如春的海南、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南极和北极、四季分明的杭州。

2.提问：观察这些地方一年的天气变化，你有什么发现?

发现：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，

有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。

3.补充：二十四节气歌。

1.展示、交流是重要的技能。

2.分工协作统计天气信

息，培养实事求是的科学态度。

3.通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间

天气情况的认识。

4.认识到天气与气候的区别与联系

板书设计

整理我们的天气日历

气候：一个地区长期的天气平均状况

【教学反思】

通过本单元的学习，学生基本上知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响我们的生活。由此展开“天气日历”的学习，使得他们的学习兴趣更加浓厚。接着学习最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等天气术语和天气符号，并根据日历表中一个季度、一个月、一周的天气信息对天气情况进行分析。让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去，为建构天气的知识框架打下坚实的基础。