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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

燕子教学设计（优秀）

《燕子》是小学的经典课文，表达了作者对春天燕子的

赞美之情，以下是小编整理的燕子教学设计，欢迎参考!

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。

感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱

大自然的情趣。

2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、

掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。掌握十二个要求会写

的生字。

3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方

法在课文中的作用。

4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的

南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子

的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、

在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我

们一起来学习一篇描写燕子的文章。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，

画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.小组间以段落为顺序，小组长检查读文情况，注意订

正字音。

3.每组相同组号的同学或者教师指名读文，检查学生是

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

否读正确。

4.检查下列字词的读音。

带生字的词：唧唧、横掠、荡漾、倦了、几痕、五线谱、

演奏

单个的生字：唧、掠、漾、倦、痕、谱、奏

要理解的词：俊俏、聚拢、生机、横掠、偶尔、荡漾、

光彩夺目

顺势指导“倦”、“痕”的书写，“倦”中的卷不要多横

或者撇不出头，“痕”别把病扇写成“广”字。

5.再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。

1.默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什么？

2.小组交流

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句话概括文章的主要内容？

4.质疑。

1.出示感悟题：为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？

你是从哪儿感受到的，画出相关语句，并做简单的批注，然

后带着自己的感受读一读。

2.个人自学

3.小组交流

4.全班交流

当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节——才下过

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳

丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，

形成了光彩夺目的春天。”时，教师可以这样引导点拨：

想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上

有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。

学生说，师生点评。

理解“赶集”、“聚拢”。

结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶

集”、“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木，万木齐发的

景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。

出示下面两句话，让学生思考：这两句话从写法上有什

么相同之处。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀

似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

青的草，绿的