小学语文人教二年级上册(统编)第七单元《雪孩子》教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《雪孩子》教学设计

一、教学分析

1.教学内容分析

《雪孩子》这篇课文选自小学语文人教版第一册第六单元的第三篇文章，体裁上与前两篇儿歌有所不同。课文以连

环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发

学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发

学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

2.教学对象分析

小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展:一个是初级抽象逻辑思维的方

向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能

给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积

极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

3.教学环境分析

本节课是以连环画的形式出现的，而一年级学生年龄小，喜欢形象生动、丰富多彩的动画影片的特点，选择多

媒体教室环境进行教学。

二、教学目标、知识目标

1

(1)学会“己、化、朵”三个生字

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文

(3)2

知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程、技能目标

(1)培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力

(2)3

通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识、情感、态度与价值观

()

1运用多种教学手段，激发学生学习兴趣

(

2)激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育三、教学重点、难点及媒体设计

本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导。“雪化成水，

水蒸发到空中形成云”的物理现象对于一年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从

而突破难点。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程

一、［复习导入、激发兴趣］

1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢？（导入课题《雪孩子》，指名

读，学生齐读）

2、我们已经认识了这一课中的二类生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们？（复习旧知，拼读生

字）

3、你们真聪明！我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现在大家一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁

能用自己的话讲一讲这部分内容？（让学生回顾的同时，练习说话）

4、讲的很清楚，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时

刻，你想不想知道接下来发生什么了？（激发学生学习下文的兴趣）那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在

动画片中你能不能找到答案？《动画欣赏一》演示

二、［感知课文、学习生字］

（学习第六节课文及生字“己”“化”）

1、动画片看完了，那么现在谁能回答刚才的问题？接下来发生什么了？（引导学生简单概括出课文内容）

2、同学们说得都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第96页，

看书中第二幅图右边的文字，现在请大家自由地出声地朗读这一段，注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每

一个字读准（指导学生能够准确读课文，做到不读错字、不丢字加字）

3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁愿意看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要

求，请大家仔细听，认真看，看一看这段中有几个句号？（渗透句子的概念）

4、现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了

熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样？（带学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫