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核心素养下小学英语词汇教学策略探究

摘要：随着社会的不断进步，对于社会上的其他方面也提出了新的标准和要求。特别是新课改的不断深入与发展，在教学上要求新时代的教师要充分发挥自身的引导作用，使学生建立一个良好的学习习惯，同时还要重视对学生核心素养的培养，使其可以进行综合发展。本文对核心素养下的小学英语词汇教学进行探究，希望对相关教育工作者实际教学有所帮助。

关键词：核心素养小学英语词汇教学策略

在现代社会当中，为了可以与时代相适应就要求学生要具备基本的素养，也就是核心素养。在进行小学英语词汇教学过程当中，主要的核心素养是要培养学生的文化意识、思维品质、学习能力以及语言的应用能力等，教师要依据学生的自身发展特点和实际学习状况，因材施教，对教学方法进行不断的优化和创新，从而推动学生核心素养的良好发展。

一、小学英语词汇教学策略探究的必要性

我国的大多数地方都在使用人教版的小学英语教材，而且在不断地探索当中，对于新教材也可以更快的适应，进行教学方式的优化和创新。但是，在实际教学当中，还存在着许多的不足，这也是教师怎样提高英语教学效率和质量需要高度重视的问题【1】。英语教学当中，词汇教学是关键的组成环节，同时也是进行其他学习的前提和基础，所以，对于小学英语词汇教学的策略进行探究是十分有必要的。

二、小学英语课堂词汇教学的现状

（一）所学词汇与实际运用相脱离

在实际的小学英语教学当中，教师会依据教材内容进行机械式的教授，使学生进行背诵、拼写，并对其发音进行纠正，而忽视了要把所学内容与实际生活进行有机结合，使学生不能对所学内容有一个良好的消化和吸收，实际的应用能力较差。

（二）词汇教学枯燥缺乏趣味性

由于小学生的年龄较小，他们只会对自己喜欢或是感兴趣的事物高度集中注意力，并且会主动进行探索，对于一些较为深奥或是不感兴趣的事物，就会逃避，甚至出现厌烦心理。在现代的英语课堂教学当中，词汇教学是枯燥的，不能激发学生的兴趣，教师也没有为学生营造相应的教学情境，只是进行反复的拼写和朗读，最终致使小学生对于英语词汇的学习失去兴趣。

（三）缺乏对于语音规律的掌握

在语音教学的过程当中，词汇教学是其关键的组成部分，而且还在一定程度上可以促进学生拼写能力的提升。但是，若是学生不能对语言规律有一个良好的掌握，就会导致在拼写方面出现不足，缺乏技巧，最终致使英语词汇的学习质量和效率达不到理想的教学效果。

三、核心素养下小学英语词汇教学的策略

（一）利用信息技术帮助学生进行词汇理解

随着社会的不断发展，信息技术也为人们的工作和学习带来了许多的便利，并且也得到了教学领域的认可，为教学起到了良好到辅助作用。在中国，英语是第二外语，并不是母语，在传统教学当中，学生不能对所学的词汇有一个良好的掌握，这也在一定程度上为学生的英语学习增加了难度，对学生核心素养的发展产生了一定的影响。若是可以把信息技术有效地融入小学英语词汇教学当中，可以给学生一种新的学习方式，使学生可以对英语单词有一个更加直观的理解，那么，在学习的过程当中也更加的容易消化和吸收，从而促进学生学习英语自信心的建立，使学生的英语思维能力和语言应用能力得到提升，推动学生核心素养的发展。所以，在实际英语词汇教学时，要对信息技术进行合理运用【2】。比如，在学习《Weather》一课时，教师可以利用多媒体为学生播放一些雨天、晴天、多云等天气的视频或图片，然后提出问题：图片代表什么？并试着让学生用英文表示出来，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。随后，在标出它们所对应的英文词汇，使学生可以对其有一个更加直观的理解，同时，还要充分发挥教师自身的引导作用，使学生可以对所学知识有一个良好的消化和吸收，推动学生核心素养的良好发展。

（二）游戏教学激发学生学习兴趣

小学生的年龄较小，自控能力较差，兴趣是他们进行学习的主要助推器。若是不能把他们的兴趣充分的激发出来，那么他们就不会对知识进行主动学习，在实际课堂教学过程当中，教师讲的再精彩也会出现注意力不集中的现象，导致学习质量和效率下降。相反，若是激发了学生的学习兴趣，就会调动他们的主观能动性，对知识有一个良好的理解和掌握。小学生最大的乐趣就是做游戏，那么，就可以在进行英语词汇教学时，与一些游戏进行有机结合，并积极引导学生参与其中，进而激发学生对英语词汇学习的兴趣，推动学生核心素养的发展。所以，在实际教学当中要适当的引入游戏。比如，在学习《MyFavoriteSeason》一课时，可以先引导学生对Spring、Autumn、Summer、Winter的词汇进行学习，然后设置一个“丢手绢”的小游戏，手绢落到哪个学生那里，教师就要提出问题：Whichseasondoyoulikebest？这边学生就要说出喜欢这个季节的理由，同时，其他学生也会进行积极主动的思考，不但可以使得学生语言