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核心素养下小学英语课如何提高综合素质

美德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要想实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，就必须将思想道德教育从学生抓起。长期以来，许多教师都为之而付出了努力，但由于受到了某种不良风气的影响，再加上教育方法不太适当，学校的德育工作一直效果不算理想。究竟怎样才能把学生的思想教育工作搞好呢？通过核心素养下小学英语教学方式的改变，总结了以下几种方方法，感觉效果不错。

一、自主参与班级管理为要

1、面向全体学生，人人参与。小学英语课堂教学中每一项活动的设计都要体现出德育教育内容，都要着眼于全体学生。要做到人人入耳入脑，必须引导学生在参与其中耳闻目睹、亲自感受、切身体验，激发感情，从而内化为自觉参与的意识，在参与中创造、发挥，并潜移默化地上升为道德认识。

2、鼓励竞争，人人进取。没有竞争，就没有进步，推动了竞争就发展了生存能力。对此，要从幼龄开始在德育活动中加以引导。这种引导，更多地体现于平时的常规教育活动中，如选拔课堂“学习之星”、“作业之星”、“进步之星”……，鼓励学生勇于战胜自我，敢于超越伙伴，在竞争中锻炼，在竞争中提高。

二、自我管理为要

1、建立有效管理制度，形成网络建设机制。让学生自己管理校园，管理班级，管理自己。在管理中，学习独立自主，独当一面的工作才能。如可让少先队负责督导做好好人好事工作，班级干部督导班级管理工作，小组负责人督导小组管理工作。学生可实行自建档案。档案内容要体现出学生自己的意向，决不允许老师强迫学生自己在开学初写出自己一学期的总打算，每周初写出周打算，周末写出一周小结都要切合实际，要经过班长或小组长审核签字方可生效。每隔三至四周自查一次，自我反思，半学期班组长检查一次，好的表扬，差的提出改正方案，学期结束予以总评，并把此档案转交家长审阅后再交给老师保存。我当班主任时对此进行了实践，效果确实很好，极大地提高了学生的综合素质，尤其是自理能力最显著，提高了学生的成功。

2、扶放结合，引导提高。教学无非是“教师教”、“学生学”的双向活动，德育也如此。这就要求教师必须做好“导”的工作。包括引导、指导、疏导、导知、导情、导行，学生是德育活动中的主体，贵在“悟”，包括领悟、感悟，悟出道理、悟出真情，并且落实到行动上。例如以上所说的组织学生自建档案，虽然说档案内容要体现学生本身意向，但在整个建档过程中，教师必须发挥好导的作用，而后学生的主体作用才能得到发挥，我们在德育教育工作中，如真正能把准“导”和“主体”的关系，那么就一定会收到事半功倍之绩效。

三、个性教育为要

学生的个性差异是存在的，我们应因人而异地采用教育方法才能跟上时代的步伐。要搞好个性教育，教师首先要了解学生的个性，针对个性采取一系列行之有效的教育活动进行教育。比如说某个学生特爱体育，在学校运动会每次都能取得好成绩，作为教师就应当积极引导鼓励，让他发展，这次一旦成为校园之星，那么他必然会想，我的学习也不能落后，必须赶上去。在教育活动中，教师要引导学生主动参与、学习、发现、测评，使其个性得到发展，思想也受到了教育。

四、激活兴趣

为要兴趣是最好的动力，没有良好的兴趣，干任何事情都是难以维持的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这一切都表明，激发兴趣是搞好思想教育，提高综合素质的又一重要举措。在思想教育活动中，不论是校园还是课堂，也不管是校方还是班级，都要采取一些积极有效的措施激活学生的兴趣。比如上英语课，用歌曲、有节拍的歌谣穿插在授课中，就能集中学生的注意力。老师的教学目的，整个的教学过程就会顺利完成，学生愉快地学到了知识。

五、转化后进生

为要后进生的负面影响很大，如不及时转化任其下去，不但会影响班级甚至还会殃及整个学校，因此必须要做好后进生的思想转化工作。

其一，要了解差因，而后对症下药；

其二，要勤观察，多发现，发现他们的闪光点，哪怕是一小点点优点也得予以表扬鼓励，决不能因差小而不加重视；

其三，要建立情感，要经常与学生谈心交友，建立和谐友好的师生关系；

其四，爱字当头。有一句名言是这么说的：“以爱博得爱，以心发现心”。

爱学生要爱得深，爱得真，他们也一定会给你回报的。我就从中受益匪浅。上学期我班学生李智伟，上课时发高烧，当时我立即陪他到村卫生室治疗并为他付钱拿药，他深受感动。从那以后，严守纪律，认真学习成了他的自觉行动；

其五，配合家长共同教育。在课余时间经常进行家访，让家长了解学生在学校的表现，把学校教育的知识性、思想性与家庭教育的直接性、敦促性有机地结合起来，达成共识，发挥合力之效应。

综上所述，要想真正做好学生的班级管理及思想教育工作，提高学生的综合素质，我们务必做到以下几点：

1、要将“一切发展为了学生，一切为了学生发展，发展一切为了学生。”这句话植根于自己的心灵深处，要树立现代教育思想：面向未来，面向世界。

2、要