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教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

摘要：小学音乐是我国基础教育中的重要组成部分，对于培养学生良好的艺术素质有着积极作用。尤其是小学音乐合唱教学不仅能够有效提升小学生音乐水平与审美能力，还能让他们在学习过程中体会到团队合作精神和团队精神，从而促进自身全面发展。随着新课程改革的逐步深入，合唱教学也得到了广泛重视，但由于传统教育模式影响等原因，其教学效果并不理想。因此，本文从小学音乐合唱的教学意义出发，分析小学音乐教育现状，进而探讨提高小学音乐教育质量的有效途径，以期为广大教育工作者提供参考意见。

关键词：教学改革；小学音乐；合唱教学；有效性

引言：小学音乐合唱教学是一项十分有效的教学方式，它有利于激发小学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提升教学质量，使学生全面发展。然而，目前我国小学音乐合唱教学中存在许多问题，这严重制约着小学音乐课堂教学效率和效果。基于此，有必要研究教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略。

一、在教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的意义

合唱教学在提高学生音乐水平方面具有重要意义，可以培养学生的艺术细胞增强对音乐的感知力。现代社会家长不仅仅注重学生具备的知识量，还关心学生在各个方面的发展。合唱教学的实施不仅让学生学到了歌曲方面的知识，也可以让学生在合唱中增强自信心，提高对自己的要求。有学生具有音乐天赋，而这无疑是一个提升自己的机会，对于有理想的学生来讲，这也是打好音乐基础的时机。所以合唱教学不仅仅只在音乐方面对学生有所提高，还能锻炼学生各方面能力，塑造开朗、自信的性格，培养学生的专注力、感知力，以及班集体的凝聚力。因此对学生综合素质发展起到了积极作用。要想提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，不是仅仅靠个人努力就可以实现的，这需要学校、教师、学生三者共同配合。教师也要运用恰当方法调动学生积极性，让学生对音乐产生兴趣，使其在音乐课中了解到合唱带来的乐趣，意识到自己在队伍中的重要性。

二、小学音乐课堂合唱教学现状

（一）学生合唱兴趣不浓。合唱对于学生本身音乐素质要求较高，小学音乐合唱中需要学生准确把握每个音符以促进合唱。但枯燥的教学内容、重复的习题、长时间站着或正襟危坐着等原因，使学生在合唱学习中存在抵触情绪，以致于参与热情普遍不高。长此下去，会使学生丧失学习音乐的兴趣，不能体会音乐之美，体会音乐之真。在不断地重复吟唱下，使学生越来越丧失合唱的自信心，极大地消磨了学习激情，极大地降低了教学效果和教学质量。

（二）没有关注到学生合唱基本功。合唱要求对学生的基本技术，团体意志和审美素质进行全方位考核，以保证合唱实效。但由于每一位学生都深受智力因素，非智力因素等各方面的影响，使得学生之间在声乐能力方面存在着明显的差异。因此不少老师在运用共性教育方法时，往往并未意识到与学生合唱的基本功之间存在着差距，进而影响学生合唱协调性和缺乏声乐美感。

三、在教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）正确认识合唱教学方式的作用

合唱这种教育方式在小学音乐学科教育过程中不仅能够起到帮助学生进行音乐学科实践，还能够让学生了解与和声有关的知识。除去在小学音乐内容教学方面的作用，合唱这种教学方式更能够激发学生之间互帮互助的意识，让学生明白在音乐学习的过程中，也能够出现“一加一大于二”的效果，团体协作配合能够出现更好的作用。小学阶段的音乐学科教育是更倾向于应用实践的，只有学生真正进行歌唱才能够找到自身出现的问题。合唱教学方式能够适应小学生音乐知识基础相对薄弱，个人能力并不太强的情况，为教师开展教学活动和推进教学进度提供帮助。小学音乐教师要正确认识合唱教学方式的作用和特点，在日常教学中积极探索适宜的使用情况，最终帮助学生真正学会小学音乐学科的相关知识，真正培养起学生的综合素养和音乐领域有关的能力。

例如，在执教五年级上册《晚风》这首歌曲时，教师可以在此之前让学生听听歌曲，将学生思维带入到音乐课堂中，为课上的练习做准备。欣赏完歌曲之后教师向学生讲解创作《晚风》这首歌曲的背景和作者，提高学生的兴趣。再借助歌词中所创设的情景将学生分成两个小分队，迎着轻柔的风到田野和森林欣赏迷人的景色，以此向学生提出问题：两只小分队进行的方式有何不同？通过感知两个声部的旋律特点，用通感的手段加深学生对二声部合唱的理解，为合唱教学做铺垫。教师还要多关注学生的状态，如果看到学生有疲惫或厌烦的情况要及时停止练习，还要适当鼓励学生，让他们增强对自己的信心，意识到团结的重要性。除此以外，教师也要不断学习提高自身音乐素养，小学生表达能力较差，教师要有耐心听取学生意见，更不要因为学生出差错而恼火。在教学中也要多注意学生学习状态，教育学生及时对自己的心情进行调整。

（二）引导学生进行合唱基础技能训练

一是发声。发声是歌唱之路的一个重要环节，一个