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核心素养下初中语文单元整体教学探究

摘要：语文这一学科的教学始终贯穿于学生教育的整个过程当中，而在过去传统的语文教学过程中，通常来说是采取逐篇进行教学的形式，通过对一篇文章进行讲解和学习，之后再学习新的课程，教学效果往往不够理想，尤其是难以提高学生的整体理解与探究的能力。新课改要求应注重培养学生的核心素养，具体来说，就是学习一门课程之后使学生能够形成与此学科有关的重要思维品质。在大量实践过程当中发现，对语文这一学科实行单元整体教学，具有十分明显的效果。在此基础上，教师在语文教学过程中，可以改善教学方法与形式，实行单元整体整体教学的方式，实现提高学生语文学科方面的核心素养的目标。本文探究了初中语文整体单元教学的策略，希望能够为相关教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：核心素养；初中语文；单元整体教学

引言：所谓单元整体教学是一种全新的教学形式，与传统教学方法不同的是，单元整体从单元整体出发，通过确定单元教学目标、紧扣单元主题，将本单元当中的课本内容结合起来，这种方法可以大大提升教学效率。对于教师来说，应在教学过程当中把创新教学方式与方法贯穿于整体单元来进行教学，建立完整的教学系统，从而全面提升学生的语文核心素养。

一、初中语文单元整体教学的作用

1.整合碎片知识，构建学习体系

传统的语文教学方式是逐一学习单篇内容，与之相比，实行单元整体教学则可以将该单元内的课文内容和中心主题进行重组，从而将过去碎片化的知识进行有效的整合，以便学生能够了解单元主题与具体内容之间的联系。与此同时，通过这种方式来进行教学，学生可以构建起完整的学习体系，更加准确的掌握单元主题，从而提高自身的概括能力以及语言文字的运用能力。

2.提高学生学习能力

如今，从语文教材的编排特点上来看，每个单元的内容之间都有着相对统一的主题，且逻辑关联性也在逐渐增强。教师在教学过程当中如果能够充分的把握和利用这一特点，通过恰当的方式来进行单元整体教学，可以使学生在语言的理解运用等各方面的能力得到大大提升。另一方面，进行单元整体教学还有助于提高课堂效率，使教学形式更加的多样化，学生在参与过程当中，能够提升自身自主学习、综合思考与运用的能力。

3.提高教学效率

在传统教学当中，教师在讲述课文内容时往往采用单篇教学的形式，即对于每篇课文都需要进行细致的分析与讲解，才能够使学生掌握教材知识点。由于同一单元当中的课文内容之间的关联性是始终存在的，若按照传统的教学方法，则会出现重复教学的情况。而在实际教学过程中，教师为了能够加快教学进度，存在盲目且快速地传授知识的现象。在这样的情况之下，如果能够采用单元整体教学方式，采取某一知识点整体去教学的方式，可以大大提升教学效率，避免重复教学，也能够培养学生的核心素养。

二、核心素养下初中语文单元整体教学策略探究

1.以目标教学实现单元整合

开展单元整体教学首先应具备相应的教学理念，深刻理解这一教学方式的内涵，教师在备课过程当中，对各单元的整体教学目标要进行全面的掌握，明确主题，梳理出每篇课文之间的学习重点，以教学目标为主来实现单元内容整合，从而使课本内容各要素之间实现有机结合，形成清晰的教学路线。

比如，在部编版初中语文教材九年级下册当中，第五单元的文章其共同特点就是以人的理想和信念为主题，这一单元的中心思想，能够对初中这一学段的学生起到积极的引导作用。对于教师来说，应探究怎样通过课本内容来使学生建立起正确的信念与理想。显然，通过单篇教学难以使学生具备深刻的印象，文章《中国人失掉自信力了吗？》、《怀疑与学问》等这些课文当中都有着明确的主题，在此情况之下，教师可以让学生探究课本当中从哪些方面进行了论述，并找出相应的论点，让学生思考回答课文内容与人生的理想信念有什么具体的联系？学生在自主学习探究过程当中，能够锻炼思维逻辑能力并概括每篇文章的写作特点，将各篇文章的中心主题自主联系起来，这样就会在单元整体教学过程当中取得良好的教学效果。

2.精准选文，突出单元主题

对于初中这一学段的语文课程学习来说，需要培养学生的鉴赏能力与逻辑思维能力，尤其是在核心素养培养的前提之下，要突出以学生为主体。通过精准选文，可以突出单元主题来提高学生的语言运用等方面的能力。比如七年级上册第一单元，课文内容包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》，除此之外还有古代四首著名的诗歌。通过分析可以发现，这些文章的重点就是让学生能够了解以景抒情的写作方式，并对文章其中的优美语言进行品鉴，学习多种修辞手法和表达手法。在教学过程当中若是分篇讲解，学生难以系统地掌握重点，通过单元整体教学可以保证学生对知识的掌握更加牢固，同时也更加突出了单元主题。

3.紧扣教材内容，读写结合

初中语文教学实行单元整体教学，在具体过程当中可以实现师生共同合作，在探究和学习过程当中构建起整体的知识体系，从而实现教与