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以爱暖人心以情改人生

——谈小学心理健康教育的重要性

摘要：小学是学生夯实基础的关键时期，对学生今后的发展与进步具有较为深远的意义与价值。因此，此阶段不仅要重视学生文化理论知识的学习，更应该重视学生心理健康的良好教育，确保学生在进步与发展当中形成良好的道德品质，拥有积极向上的人生态度，从而促进学生心理素质的提升，成为社会与国家所需要的优质人才。

关键词：小学；心理健康教育；重要性

引言

在小学阶段开展心理健康教育，有利于学生身心健康不断发展，而如何更为有效的开展小学心理健康教育，与教师的情感教学具有着直接的关系。情感教育在小学心理健康教育中起着关键性作用。生活中处处有情感，情感时刻都在交流与传递。作为教师，一言一行无一不对学生带来情感刺激，冲击学生的心灵。每个学生都渴望教师关心、爱护以及靠近自己，其要求获得了满足，就会产生积极、肯定的情感，师生之间的情感互动，能够促进心理健康教育成效的进一步提升，从而为学生的心理健康发展带来积极性帮助。

一、情暖人心，促进心理健康教育的开展

作为教师，不能够高高端起架子，应当要放平身姿，切实融入到学生集体中，与学生和平相处、真诚以待。在长期的接触与相处中，学生容易对教师产生一种依赖感、信任感以及亲近感。教师要对学生关心与呵护，使学生觉得教师可敬、可亲、可信赖，教师心中要有学生、尊重学生，学生才能够发自肺腑的去爱戴教师。当代小学生对于三观问题、社会热点问题较为感兴趣，他们年纪较小无拘无束，能够大胆的说出不同的见解，教师可以利用课余时间融入到群体中，与其进行如朋友之间的交流，从而在潜移默化中将教师正确的观点传递过去，促使学生在不知不觉中受到教育，而且学生也乐于接受这样的教育方式[1]。

师生之间的情感互动有利于建立相互理解、相互信任的亲切关系，学生与教师之间能够消除心理隔阂，与教师之之间说一些发自肺腑的心里话，这便是情感教育的优势所在，从而教师也能够及时的了解学生的思想与心理动向，及时的做好学生的不良思想与情绪的转化工作。反之，若是师生之间具有一定的隔阂无法消除，学生封闭心理，不愿与教师推心置腹的说心理话，那么就会给心理健康教育带来一定的阻碍作用。

二、分析原因，促进积极心理品质的培育

教师应当根据积极心理学来培养学生积极心理品质，有利于学生抗压能力的有效培养。在心理健康教育中，教师要根据学生的心理变化趋势与具体情况，对其心理健康问题的产生原因进行深刻的分析，以此来引导学生心理向积极的方向进行发展，同时教会学生发泄与排解心理压力，消除负面情绪的科学方法，为学生健康心理品质的培养添油助力。

例如，小明与小强因为发生争执，不小心损坏了班级的公共财物，两人因为心怀愧疚，心里又不敢主动去承担错误，害怕受到教师的指责与批评，整天心神不宁，上课也无法认真听讲。这时教师应当通过将事情的前因后果调查清楚，从而面对面的与两名学生进行交谈，用温柔的话语与宽慰的心态引导学生主动承认错误以及承担指责，为学生心理品质的有效培养创造良好条件[2]。

三、情改人生，促进学生树立良好的三观

小学生年龄较小，内心敏感且脆弱，容易受各种不良因素的荼毒。就互联网而言，其与学生的实际生活密切相关，然而互联网在方便学生学习与生活的同时也具有很多不良因素，而这些因素对学生的身心健康发展的影响而言尤为严重。

例如很多学生着迷于网络游戏而偷用父母的钱来充值皮肤，甚至有的学生因迷恋于暴力游戏而去伤害他人人身健康。而杜绝这些不良甚至违法行为的方式便是开展心理健康教育。小学教师可以在课余时间就学生们都喜欢的网络游戏作为话题，与学生亲切交谈游戏的玩法与攻略，在学生踊跃交流，积极性高涨的同时，教师要用亲切、关爱的语气将一些恶性新闻事件展现给学生，使学生明白网络游戏的不良一面。通过这种以心交心的方式，能够让学生明白什么是真善美与丑与恶，从而使其树立正确的三观，避免外界不良因素的侵袭。

四、增强自信，促进学生全面发展

综合能力全面发展是素质教育的推崇理念，但是小学生在学习中优势与短板发展不均衡。比如有的学生文化成绩较好，但缺乏集体意识；有的学生违反纪律，但是却热爱班集体；有的学生基础文化课成绩较差，但是在艺术学科上表现出较高的天赋。在心理健康教育中，教师通过与学生情感的沟通与交流，能够发现每个学生的优势与短板，从优势入手，应当增强他们的自信心，使之明确自己对他们进步与成长的期望；从短板入手，能够加强他们对自身缺点的认识，并采取有效性的方法补足短板，从而为其多方面能力全面发展创造条件。

例如，对于不遵守纪律但集体意识较强的学生，教师要着重表扬其热爱集体的行为，刺激其他学生为班集体做献出自己的一份力，并鼓励其再接再厉，同时采用对比的方法来加强其遵守班级制度的认知，慢慢的改正其不遵守纪律的不良习惯。

五、结束语

总而言之，强化小学生的心理健康教育是每一个教职工的职