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借助信息技术，优化高中体育教学

摘要：现如今，信息技术早已广泛应用到了文化课教学中，在缓解学生压力、提升学生学习效率方面发挥着重要作用。体育作为高中教学的一门重要学科，也要抓住时代发展趋势，积极探寻信息技术与体育教学的结合点，以真正调动起学生的体育学习热情，并在学生积极参与中增强他们的体质。基于此，本文阐述了利用信息技术开展高中体育教学的意义，并结合实际案例讨论了信息技术支持下的高中体育教学开展策略，期望在有效策略的引导和推动下优化体育教学现状，推动高中体育教学的进一步发展。

关键词：信息技术；高中体育；教学优化；实际研究

21世纪是教育信息化发展的时代，知识更迭速度也不断加快。以信息技术为媒介的教育教学，可以改变教学方式，可以为学生构建起一个轻松、愉快的学习空间，进而推动学生的有效学习。体育是一门以运动为主的学科，具有很强的实践性，但传统以教师演示、学生模仿和自主训练为主的教学模式，已经无法满足学生的需求。因此，创新教学模式，融入信息技术，更好地推动体育教学，发挥出更好更高的教学效率和效果。

一、当前高中体育教学现状

体育教学即通过教师指导不断丰富学生体育知识、提升学生体育技能，以促进他们的全面提升与发展。体育教学工作的独特性特征决定了体育教学需要在师生的共同参与中，通过合理方法的采取提升学生的运动技能，不断强健学生的体魄。高中体育作为体育教学的重要一环，在增强学生身体技能、培养学生优秀品德方面发挥着重要作用。但当前的体育教学多是在应试体制下开展的，而体育包含理论与技术技能两个部分，理论教学以教师向学生传递为主，学生全程被动接受。受到应试教育理论的影响，学生仅有较少时间参与体育实践的机会，长此以往的下去势必会影响学生的体育学习兴趣。而技术技能需教师亲自演示，但受到内外部因素的影响，很多技术示范并不如意，学生也难以在短暂的时间内掌握难度很高的技术动作，进而无法把握。但信息技术的应用则可以很好的优化上述的问题，更直观、更形象。

二、利用信息技术开展高中体育教学的意义

利用信息技术开展体育教学的意义深远且重大，具体来讲表现为如下几个方面：第一，激发学生的体育学习热情。因为信息技术可以改变体育教学内容展现方式，可以为体育课堂注入更多趣味元素，吸引着学生的参与。第二，符合新课改的教学要求。利用信息技术开展体育教学更加突出了学生的主体地位，可以让学生在轻松、愉快的氛围下与教师开展交流，并在学习中有所创造和思考，以提升学生的自主学习能力、创造能力。第三，同时也提升教师的体育教学水平，丰富了教学方式方法。在以信息技术为指导的教育教学中，教师只有加强学习，不断丰富自身理论知识、努力提升自身学习能力，才能更好的推动体育教学工作的改革与发展。

三、利用信息技术开展高中体育教学的策略

加强信息技术和体育教学的整合落实了新课改的教学要求。以信息技术为指导的高中体育教学，可以为体育课堂注入更多的趣味元素，而且借助信息技术交互功能可以强化课堂的互动，可以更好地提升体育教学效果。基于此，本文从如下几个方面对信息技术引领下的高中体育教学开展了讨论：

（一）运用信息技术，规范展示体育动作

在以往的体育项目运动教学开展中，教师会通过亲自演示让学生掌握动作要领，但每一个学生的领悟能力、记忆力是不同的，进而出现了不同的学习效果，而且此种方法会让教师保持高度的紧张，一节课下来疲惫不堪。基于此，教师要善用信息技术开展动作指导和讲述，将体育动作制作成视频，让学生在观看视频中把握动作要领，而且多媒体课件具有慢放、暂停的功能，可以让学生对每一个体育动作都熟记于心。例如在“课间操”的教学中，教师便可以抓住信息技术优势开展了教学，对手臂、腿部动作进行了细节抓拍，在课堂通过细节展示、教师的语言讲解以及规范动作的示范，达到了很好的教学效果，而且多媒体的回放功能还能满足学生随时随地的学习。在学生掌握的基础上，组织学生开展课外集体训练，不单可以吸引学生参与其中，而且大部分的学生掌握了动作要领。由上可见，利用信息技术展示体育动作，可以让学生掌握规范的动作，同时实现了课内外教学的有效结合。

（二）分解动作结构，突破教学重难点

和文化课学习一样，体育教学也有重难点之分。但受到课时、课堂进度的现实，教师无法在短时间内为学生展示多个难点动作并做出详细的讲解。比如“蹲踞式跳远”这项动作的教学中，如若单靠教师示范，学生无法抓住板前不减速、腾空后蹲踞的动作，同时教师的动作是一气呵成的，即便是教师反复示范多次学生也不得要领。基于此，信息技术就派上了用场，通过慢放、回放等功能可以将整个动作分解开来，为学生连续且精准的展现助跑、步点、攻板、腾空等动作，而且教师还可以将错误动作穿插其中，让学生在观看、对比中把握了要领。在这一过程中不仅优化了课堂时间，而且比教师亲自示范效果要更好。另外在体操项目单杠骑撑前回环的教