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关于经典诵读在幼儿日常生活中渗透的实践

：在中华文明五千年广阔历史发展进展中，从来不缺经典名篇，这些佳作脍炙人口，丰富多彩，极具教育意义，具有丰富的人生哲理和教育典故，在一代代人的传诵中，流传继承。在不知不觉中影响人们的日常行为举止，对我们中华民族的精神文化底蕴具有源远流长的影响。为了有利于打好幼儿思想建设的基础，丰富提高幼儿文学素养，我们将历史大家的蒙学素材应用到幼儿教育中，日日诵读经典文学，感受文化熏陶。但是基于幼儿年龄幼小的缘故，价值观、是非观未完全形成。所以，在幼儿园中诵读经典、渗透德育教育是十分必要的，我们也相信通过经典诵读能够给我们的孩子以良好的发展。

关键词：经典诵读；幼儿教育；实践

幼儿正处于语言学习黄金期，在这个黄金期中，建立各种“规矩”也是一个绝佳时期，如果我们在幼儿园让孩子们在每日活动中进行经典诵读，在潜移默化中学习传统文化，这将有利于我们的儿童锻炼好基本的语言逻辑思维，提升我们的幼儿道德行为规范，也极大的助力其对幼小衔接教育。本文的主要内容为剖析经典诵读在幼儿教育中的意义，对怎样提高引导幼儿经典诵读训练的有效程度提出切实可行的具体措施，以供广大幼儿教师们参考学习。

一、充分认识经典诵读的重要意义

对于幼儿的成长而言，经典诵读的影响无疑是深远而广泛的，它决定一个人的成长发展，对于幼儿的文化人格的健全形成也是极具重要作用。我们家长、老师应该把经典诵读当做幼儿成长的重大事情。经典的形成是历经千百年的过滤与筛选，经历了时代的挑选，留下来的都是经典中的经典。这些经典历久悠久，升华了国人的思想。一代代人将这种思想实践于生活之中，做到知行合一，由此也可以看出重读经典的重要性。

中国经典是人类智慧的伟大结晶，是中国乃至世界的艺术瑰宝。经典和古诗里藏着丰富的中国民族精神和传统文化精华，记录着古人对后人的谆谆教诲。根据儿童的年龄特点，儿童正处于语言学习的黄金时期，他们的思维能力和心理都很不成熟，并没有形成良好的世界观、人生观和价值观，儿童自身在文学学习上是空白的，文学的第一种类型是经典阅读。经典背诵对幼儿语言发展有巨大的促进作用，通过日常阅读经典名著诗句有利于帮助幼儿建立语言逻辑思维，而且幼儿在经典阅读过程中，重复和模仿阅读内容的次数多，自然会形成独特的个性和健全的逻辑思维能力，促进儿童早期学习的可持续发展，帮助儿童建立早期人格

二、日常生活中渗透经典阅读

孩子们阅读经典的习惯不是一朝一夕就能养成的，而是需要老师和家长的坚持。在教授儿童经典阅读知识的过程中，幼儿教师应激发儿童的阅读兴趣，使儿童坚持阅读，并将阅读经典融入日常生活。例如，在孩子很吵的时候，幼儿园老师可以组织孩子背诵经典，自觉地训练孩子记住经典，规范他们的日常行为，帮助孩子树立正确的三观，对于孩子的可持续健康发展具备良好的促进作用。老师还可以让家长参与其中，让孩子在课堂上学习经典阅读内容，也在家复习和背诵，让孩子在背诵的过程中获得荣誉感和信心，为幼儿在学习其他内容和学科时能够打下坚实而厚重的基础。教师还可以在课余时间引导孩子学习和背诵古典文学，帮助孩子合理的安排时间，使孩子们在课余的时间学习到大量的知识。

三、创新阅读方法

（一）多种形式诵读，提高阅读兴趣

基于幼儿教师主观性的讲解是传统性质的知识教学，在这种模式下，幼儿只能在教室里被动听课，幼儿们将很难参与到课程之中。时间一长，我们的孩子就失去了对经典诵读的兴趣。儿童具有儿童独特的年龄特征，儿童在想象力和创造力方面具备极其良好的天赋，好奇心和实践能力也非常强。但是幼儿再三观上尚未形成一个健全体系，没有完善的世界观、人生观和价值观。对此，我们教师要不断创新教学方式，结合好幼儿的年龄特征，和幼儿的兴趣、能力，以各种形式引导幼儿阅读经典，发挥孩子学习主动作用。

幼儿正处于学习语言的阶段，只是初步建立了逻辑思维，在这方面，教师应该选择简单易懂的知识内容，帮助低龄儿童学习，主题应该明确，让孩子喜欢阅读。比如《三字经》和《百家名》这样强烈的节奏感，朗朗上口的经典安排给幼儿阅读，中产阶级和大阶级的孩子可以逐渐增加阅读难度，唐诗或深厚的传统美德故事安排给孩子阅读。在幼儿阅读时，老师可以灵活运用游戏的方法让幼儿一起阅读，增加兴趣，培养孩子学习经典朗读的热情和激情，如饮食、阅读、舞蹈等，男孩和女孩集体阅读，阅读，或老师故意误读，纠正幼儿错误，以提高孩子对经典的阅读兴趣。当孩子阅读时，老师应及时给予评价和鼓励，如哪些孩子读得好，哪些孩子读得大声，哪些孩子读得仔细，哪些孩子进步最大，并给予小红花奖励，鼓励其他孩子下次再仔细阅读，就会有小红花奖励，充分调动孩子的阅读积极性。

（二）利用新媒体，强化幼儿理解

在阅读经典的教学过程中，教师可以把故事和深刻的哲理讲给孩子以丰富的感受，但这种方式对于年幼的孩子这种方式是不可行的。一是年纪小的孩子