留守儿童心理健康教育的对策研究论文.docxVIP

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农村留守儿童心理健康教育的对策研究

摘要:后疫情时代下,一些父母就地过年,无法返乡,加重了农村留守儿童的心理健康问题。因此关注后疫情时代下,农村留守儿童的心理健康教育变得尤为重要。本文主要考虑到疫情这一突发公共卫生事件,对农村留守儿童心理健康教育模式的影响,并进行了对策探讨。具体来说,本文主要从建立农村留守儿童心理健康档案,实施精准化心理健康教育、利用互联网技术,加强农村留守儿童心理健康教育、构建“四位一体”的心理健康教育体系这三个方面展开说明。本文为后疫情时代农村留守儿童的心理健康教育,开辟了多元化的教育路径,有助于呵护留守农村儿童的心理健康成长。

关键词:农村;留守儿童;心理健康教育

引言:全国经济的快速发展,农村父母为了改善家庭经济状况,许多80后、90后新生代农民工开始走入城市。外出务工的劳动力不断扩大,已逐渐成为了我国城市化建设的中坚力量。根据国家统计局2022年第二季度发布的数据来看,农村外出务工劳动力已达到18124万人。随着越多越多的农村父母选择外出务工,导致农村产生了一群特殊的未成年群体,即农村留守儿童。农村留守儿童是指由于父母或者其中一方到外地打工,从而在户籍所在地农村与临时监护人一起生活的农村儿童[1]。根据2022年中国留守儿童数据统计分析,小于十六岁的农村留守儿童人数为902万人,其中大部分的农村留守儿童都是由外祖父母或祖父母隔代照顾。而农村留守儿童由于长时间与父母聚少离多,潜移默化地会对儿童的心理健康造成影响,进而不利于成长。习总书记高度关注农村留守儿童问题,早在2015在贵州调研时就强调要加强对农村留守儿童的心理健康教育能力建设,国务院针对关爱农村留守儿童问题也出台了相关意见。“少年强则国强,少年智则国智”,为了使农村留守儿童不滑落为“毁掉的一代”,关注农村留守儿童心理健康教育变得尤为重要。

2019年新冠病毒这一“黑天鹅”事件的爆发,导致人们的学习、工作和生活潜移默化地发生了变化。为了防止疫情的大规模扩散,封城隔离使得许多外出务工的农村父母与子女团聚的时间变得更少了,长时期的缺少父母陪伴教育和情感缺失,会导致农村留守儿童可能会产生自卑、焦虑和仇视的心理,进而会对儿童的心理健康造成不利影响。例如,学者李梦龙等(2019)基于meta分析方法发现,与非留守儿童相比,农村留守儿童的社交焦虑较高,高达36.1%[2]。也有研究总结道,农村留守儿童比非留守儿童的心理健康状况更差,留守儿童的抑郁症检出率为12.1%-51.4%[3]。由此可见,疫情的出现,叠加了对农村留守儿童心理健康的不利影响,因此农村留守儿童的心理健康教育问题亟需解决。接下来,我将结合自身在农村小学的教学经验,探讨后疫情时代下,如何针对农村留守儿童展开心理健康教育。

一、建立农村留守儿童心理健康档案,实施精准化心理健康教育

心理健康问题是农村留守儿童面临的较大的问题,只有对学生的心理健康进行正确的引导,才能促使他们更好的成长[4]。如今,许多农村小学只注重应试教育,而忽略了对留守儿童的心理健康教育。这体现在农村小学的心理咨询室、心理辅导课等软硬件设施都不够完善,以至于老师不能及时发现学生们的心理问题,尤其是农村留守儿童这一部分的特殊群体。因此,未来应加强农村小学心理健康教育软硬件设施的建设,比如适当的配备心理健康教师,创建心理咨询室,和建立留守儿童心理健康档案等。

关于留守儿童心理健康档案的建立,学校可以通过了解留守儿童的个人资料,并在老师到家庭进行走访沟通后,对其心理健康状况进行精确诊断,最终再对诊断结果情况进行记录、保存。儿童时期的心理发展可能会急剧变化,尤其是农村留守儿童的父母远在外地,父母很难了解到子女的心理健康状况变化。农村留守儿童心理健康档案的建立,为父母了解子女心理发展提供了平台。此外,农村留守儿童心理档案的建立,也可以帮助老师对学生的心理健康做到实时监测,进而能及时、精准地对农村留守儿童的心理健康状况进行疏导和解决,推动留守儿童健全人格的形成。

二、构建“四位一体”的心理健康教育体系

“四位一体”的心理健康教育体系,是指整合社会、学校、家庭和老师这四方面的资源,进而搭建良好的心理健康教育体系。在新冠疫情防控期时期,“野外课堂”等农村儿童上网课的情景触动人心,也让大家看到了农村留守儿童学习环境的艰难。尤其是当父母复工,儿童停课时期,农村留守儿童面临着心灵上的空洞和不安。鉴于此,在后疫情时代,应从社会、学校、家庭和老师这四方面给予支持。首先,社会应多关注农村留守儿童心理健康教育的问题。习总书记强调过,“要关注留守儿童,让他们感受到社会主义大家庭的温暖”。一些公益机构和社会团体可以加大对农村留守儿童心理健康教育的支持,也可以对部分留守儿童给予物质上的帮助。

其次,对于农村留守儿童来说,学校是他们重要地活动场所。学校应加强课堂心理

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