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关于农村幼儿园留守儿童心理健康问题的几点思考

摘要：当前，在许多幼儿园中大部分留守儿童，尤其是在一些农村地区的幼儿园之中更是常见。留守儿童作为一个特殊的社会群体，其心理上常常有着性格孤僻、自我封闭以及情感孤独等问题，威胁着幼儿的健康成长。这就要求幼儿教师充分重视起留守儿童的心理健康问题，在具体的教育实践过程中采用相应的教育改善对策。

关键词：农村幼儿园；留守儿童；心理健康问题；改善策略

前言

所谓留守儿童，指的是由祖辈或其他亲属照顾，父母则外出谋生打工的儿童。根据相关数据统计，截止到2016年，我国农村留守儿童的数量为902万人，虽然相较2013年全国妇联的统计数据有着很大减少，但仍是一个比较大的数字。这部分儿童的教育问题，无疑会很大地影响着中国的未来。尤其是对于学前的留守儿童而言，长时间缺乏有效的家庭教育与心理沟通，缺少父母的关爱，他们的健康成长是摆在我们所有幼教工作者面前的重要问题。

一、农村幼儿园留守儿童心理问题产生的原因

（一）家庭因素

国外教育家蒙台梭利曾明确提出：“对于儿童来说最好的环境就是父母本身”。父母的教育能够直接且持久地影响孩子。然而，随着我国城镇化的进程不断加快，很多青壮年都选择外出谋生，旨为家人带来更好地生活条件，这就使得许多孩子成为了留守儿童。由于与父母长时间的分离，使得正常的情感交流无法进行，更难以形成良好的亲子关系，幼儿缺乏情感的支撑，进而造成幼儿各种心理问题的产生。

（二）幼儿园因素

幼儿园无疑是农村留守幼儿学习、生活的又一关键场所，幼儿园所展开的相关教育，将对留守幼儿的成长形成直接影响。然而，由于办学条件、师资力量以及教育理念等诸多方面的问题，未能起到促进幼儿心理健康发展的作用。特别是由于许多农村幼儿园师资力量的缺乏，相关的心理课程都没能有效开设，进而无法正确的引导幼儿心理健康发展。并且，仍存在部分教师轻视与留守幼儿的交流、沟通，使幼儿感到被遗弃、被忽略，从而极大地阻碍了幼儿心理健康的发展。

二、留守儿童的心理特征

封闭式心理。由于父母长期不在身边，家庭环境不稳定，使得他们没有归宿感和安全感，从而孤立自己，喜好独来独往。他们缺少父爱、母爱，缺少心灵的港湾、情感的依靠，性格变得内向孤僻，心灵变得脆弱、不堪一击，对生活感到无助、失落，不爱与同学交流往来，期待真情真爱，渴望亲情。

自卑心理。與其他父母都在身边的儿童相比，留守儿童更不喜欢参加各种活动及游戏，尤其是亲子活动。亲子活动的开展对留守儿童来说，是一种心灵的伤害，看着别的孩子与父母手拉手，看着别的父母正在鼓励和安慰他们自己的孩子时，留守儿童的心里是很难过的，因此会形成不愿参加任何活动的心理。留守儿童在伤心难过或做错事的时候，由于父母不在身边，便没有心灵的“顶梁柱”，没有坚实的后盾，没有自信，产了自卑。

三、农村幼儿园留守儿童心理健康问题的改善策略

（一）加强幼儿园教育管理机制

幼儿园作为知识教育与心理健康展开的重要途径，须进一步加强留守幼儿的管理、教育工作，应主动、积极地与留守幼儿监护人建立有效沟通、联系，就当前幼儿所存在的心理健康问题或者品行上的偏差展开及时的交流，旨在及时帮其矫正，使用正面积极的方式，引导幼儿身心健康发展。首先，为使孩子们的健康发展得到更好保障，幼儿园需给予留守幼儿更多的鼓励、关心与帮助，多从正面引导留守幼儿。其次，幼儿园应注重对留守幼儿心理健康问题的预防，比如采用设立心理健康咨询室，建立留守幼儿教育档案等手段，将留守幼儿的心理健康问题及时的发现，把他们的心理健康问题消除于萌芽时期。[2]最后，因为与父母的长期分离，大部分留守幼儿在学习、情感及生活上都会遇到一些问题，但由于内心自卑、敏感、年龄小，他们不愿或是不懂向人求助。因此，针对这一情况，幼儿园应定期组织集中家访，对留守幼儿的生活情况进行了解，对有着心理健康问题的幼儿提供帮助与指导。

（二）合理运用绘本阅读教学模式

随着新课改进程的不断深入，各大幼儿园都着手展开教学方法创新，对合理、科学、可行的教学方法进行不断探索，而绘本阅读教学则是在此过程中出现的一种具有较强操作性的教学方法。[3]借助这一教学模式，能够很好地渗透幼儿的心理健康教育。例如，在学习《我妈妈》、《我爸爸》这类阅读绘本的时候，作为幼儿教师要从孩子的角度来进行知识的讲解与分析，在讲到妈妈这一人物的时候，我们可简单化或是充实妈妈的形象，妈妈在绘画里面带笑容，衣着朴素，孩子可以感受到妈妈的和蔼、温柔，能够体会到妈妈平凡中的伟大。在讲到爸爸这一人物的时候，教师可描绘出太阳图形，向孩子讲到爸爸就如太阳所散发出的光芒一般温暖。在绘本阅读教学过程中，孩子理解到爸爸这一角色的伟大，进而不会再对爸爸长期的外出而心生埋怨，理解父母的外出，使孩子们怀有一颗感恩的心。

（三）提高留守儿童监护人的教育观念

农村留守幼儿的监护人，绝大多