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开展初中语文名著阅读教学策略探析

摘要：当前初中名著阅读教学是语文教学的一个薄弱环节，教师在教学过程中需要不断对该方面的阅读教学方法进行研究和探讨，教师需要根据新课改的要求开展名著阅读教学，开展积极有效的语文名著阅读教学，让初中学生认识到语文名著在阅读中的重要性，让孩子有丰富的名著去读，激发学生积极去阅读名著。

关键词：初中语文；名著阅读；教学策略引

言：名著教学作为初中语文阅读教学的一个组成部分，对提升学生语文素养有着积极的促进作用。同时，名著教学也是初中语文课外阅读教学中最核心的内容。在初中阶段开展名著阅读教学能够让学生深刻体会到阅读作品的含义，同时，阅读一些具有传统文化意义的名著，对提高学生对传统文化魅力的认识。丰富学生的精神世界，使学生的文化修养得到进一步的提高。

一、当前初中语文名著阅读教学情况分析

在初中语文名著教学的过程中，教师是学生的引导者，而学生具有自主选择所读书籍的权利。教师的引导作用在很大程度上影响着学生对书籍的选择，当教师在教学过程中给予学生一些积极的意见，那么学生在选择时就会更加倾向教师所推荐的方向。在长期的教学实践中能够发现，学生本身在接触名著阅读的过程中是一个主动接受的过程，教师的正确引导会影响道学生对名著阅读的兴趣。事实上，学生在内心里是十分渴望进行名著阅读的。因此，教师在教学过程中如何正确引导学生进行阅读是每个初中语文教师亟待思考的问题。

1、学生积极性不高

有些初中学生从小受到外界环境的影响，一提到名著阅读想到的就是《西游记》、《红楼梦》等，这就导致学生在思想上对名著阅读有抵触情绪。提高学生的积极性是当前开展初中语文名著阅读教学的基础，这就成需要教师在教学过程中重视其对学生兴趣的培养，再加上学生在阅读时多偏向于一些漫画、小说，对于真正的古今中外名著接触较少。对于名著阅读不够重视，这就更导致了学生积极性不高。

2、学生阅读能力有限

有一些学生虽然处在初中，但是基础的阅读能力还很弱，对于文本的理解能力差异很大。初中的阅读几乎都是千篇一律的方式，在阅读过程中缺少自己的思考，阅读效率始终提不起来。再加上一些学生从小并没有养成阅读的习惯，教师在布置阅读任务时，学生从内心里是抵触的，所以学生无法从阅读的文本中获得有效的文化知识。而很多名著篇幅较长，学生需要花大量的时间进行阅读，长时间阅读同一-本书，且没有自己的理解，并不会提高学生的阅读能力，反而适得其反。

3、教师教学方法过于保守

当前初中语文教师在名著阅读教学过程中仍然按照传统的教学方式，对教学理念没有创新，这就导致学生无法接受现代化的教学，跟不上时代的需求，因此，初中语文教师需要在教学过程中适应现代教学手段，创新教学理念，用现代化的教学手段开展名著阅读教学活动，通过数量和质量的结合来提高学生名著阅读的能力。

二、初中语文名著阅读教学策略

1、提升自我能力

提高自身的职业素养是当前语文教师开展教学过程的前提。教师作为学生在学习过程中的引导者、领路人，在学生学习过程中起着至关重要的作用，教师自身的教学能力影响着学生名著阅读的能力。初中阶段的学生自身还不具备良好的自我选择阅读内容的能力，在选择阅读篇目时会被一些通俗小说影响。再加上学生自身的差异性较大，教师不能用同种水平来要求学生。因此，这就需要教师在日常教学过程中有一双善于观察的眼睛，及时关注学生的动向，结合学生自身的能力来为学生推荐阅读篇目，从而提高学生的阅读水平。因此，教师需要不断提升自我能力，加强对自身的要求，提高自身的教学水平。

2、创新教学方法

传统的教学方法已经不再适应当前的教学需求，为了开展更好的名著阅读教学，教师需要创新教学方法，改变教学策略。首先，教师可以加强与家长的交流，开启“家校合作”的教学模式，得到家长的支持和帮助。学生对于名著的阅读很大程度上是在家长的监督下完成的。因此，教师必须要关注与家长的交流。其次，培养学生自身的语感。很多初中生在阅读时会存在口语表达不同的问题，在写作时存在落笔困难的问题，这就需要教师在教学过程中通过名著阅读来培养学生的语感，让学生在阅读的过程中有轻松的感觉，这样才能爱上名著阅读。

3、丰富教学内容

初中教师在开展名著阅读教学时可以利用互联网搜索一些与教材内容相关的名著，在进行名著阅读教学时让学生有更多的选择。阅读学习对学生而言是一个十分慢长的学习过程，它存在于学生学习的每一个阶段，因此教师必须要重视对学生阅读教学内容的选择，丰富学生的阅读内容，以此来提高学生的语文素养。并且有助于其他课程的基本概念阅读理解。

教师也可以对开展名著阅读的活动地点进行装饰，不局限于课堂之中。例如，在带领学生阅读法布尔的《昆虫记》时，教师可以用些塑料玩具代替真的昆虫，将其放在操场或者树下，带领学生在课堂之外的环境进行阅。

结束语

总之.初中语文名著