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开展家园合作，促进幼儿心理健康成长

摘要：家园合作是指幼儿园和家庭双方进行双向性合作，双方积极主动合作，相互配合了解，以促进幼儿身心健康发展的活动。通过家园合作有利于家庭资源的充分利用，加强亲子之间的教育，促进家庭与幼儿园之间的合作交流，加强幼儿园与家庭之间的联系，共同促进幼儿的发展。

关键词：家园合作；幼儿；心理健康

引言：幼儿是祖国的花朵和祖国的未来，幼儿的健康成长不单单是指身体健康成长，还包括心理健康成长，因此在幼儿阶段老师和家长就应注重其心理健康的发展。家庭是幼儿的基本生活环境，家长要用心观察，学会引导幼儿的心理情绪；幼儿园是幼儿的第二生活环境，老师应及时发现并帮助幼儿学会控制自己的情绪。因此，为了幼儿的心理健康，需要家庭和幼儿园积极开展家园合作活动，加强沟通交流，共同培养幼儿积极乐观的心态，共同促进幼儿的健康成长。

一、正确认识幼儿心理健康发展，加强幼儿园与家庭的沟通

许多家庭对于幼儿园的教育不太配合，对幼儿教师开展的关于幼儿心理健康活动不够重视，对孩子溺爱成瘾，因此也造成许多幼儿心理过于霸道。因此在促进幼儿心理发展时，幼儿教师应利用自身的幼儿专业知识率先给家长普及幼儿心理健康的重要性，转变家长对心理健康教育开展的观念，双方共同促进幼儿心理发展。

例如：幼儿园教育离不开家庭教育，因此在每个幼儿进入幼儿园之前，幼儿老师都应专门开设一节课程来给家长讲解关于幼儿心理发展这一教育，普及幼儿心理健康发展的重要性，让家长配合幼儿老师教育的同时也做好幼儿家庭教育，家长积极配合幼儿老师开展的一些幼儿心理健康活动。像日常生活中，幼儿老师可以通过QQ、微信等沟通方式建立家长群聊，通过群聊可以每周或每半个月向家长开展一次“幼儿心理教育研讨会”，让家长主动参与到幼儿的教育中来，通过这种沟通交流让家长了解幼儿的发展情况，二者共同促进幼儿的健康发展。家长在遇到问题时也可以通过这种方式来向老师寻求帮助，如a同学的妈妈在早上送a同学上学时a同学产生了起床气，情绪不好，那么a同学妈妈可以通过qq或微信告诉老师这一情况，让老师在幼儿园中多多关注一下a同学，引领疏导a同学的情绪；幼儿老师在收到a妈妈的消息时要及时去找a同学，慢慢地疏导a同学的情绪，可以通过让他和小朋友一起玩耍做游戏等方式转移a同学的注意力，防止其沉溺于坏情绪中，之后发现a同学心情变好之后，也可以及时告知a妈妈，防止a妈妈过于担心；通过加强家庭与幼儿园之间的联系，帮助家长了解掌握一些基础教育知识，正确引导孩子解决情绪问题，防止与幼儿沟通不及时幼儿沉溺于坏情绪中，共同促进幼儿心理发展。

二、创造良好的心理环境，培养幼儿积极乐观的心态

许多父母与孩子缺乏交流与沟通，加上他们本身的生活和工作压力，因而忽略孩子们的心理健康培养；有的父母遇到工作或生活中的问题，往往会把这种情绪带回家里，可能会让幼儿逐渐变得敏感多疑、性格胆小，家长没有意识到这种情绪对幼儿会造成多么大的影响。在这一阶段，由于幼儿的年龄较小，认知较为匮乏，他们的习惯养成及对于事物的认知都来源于父母和老师，因此，在幼儿阶段无论是家庭还是幼儿园，都应为幼儿创造良好的环境，培养幼儿积极向上的性格。

例如：家长和幼儿教师在日常生活中的一言一行都会对孩子造成很大的影响，在幼儿阶段的孩子容易敏感多疑，因此孩子在幼年时期的成长环境至关重要。无论是幼儿园教育还是家庭教育中都应创造一个温馨舒适的环境，让孩子在一个良好的环境成长起来。在幼儿园中，幼儿教师每天面对幼儿、与幼儿交流时应面带微笑，和幼儿说话时应温声细语，不要声音过大，当幼儿做错了事情的时候不要生气暴躁，应用温和的态度和他们讲道理，让幼儿感受到老师对他们的爱。像幼儿阶段，孩子们比较活泼喜欢玩泥巴，从而导致身上变得很脏，这个时候幼儿教师应带有包容的态度领着幼儿去进行清洁整理，同时要和幼儿慢慢讲玩泥巴的不好之处，如会让手变得越来越丑，手上长倒刺等，让幼儿意识到玩泥巴的坏处而慢慢改善；幼儿教师若是以暴躁不满的情绪去对待幼儿，幼儿可能会对老师产生害怕不安的情绪，自身心理的不安感加重，从而导致幼儿慢慢形成敏感多疑的性格，因此对于幼儿，幼儿老师在日常应保持平和亲切的情绪，这种情绪传递给幼儿会让幼儿慢慢养成平和稳定的性格。在家庭中，家长对孩子应多交流沟通，每天放学后问一下幼儿在幼儿园里都做了什么，感受如何，通过观察幼儿的表现反应，引导幼儿的情绪疏导。若幼儿说今天在幼儿园里不开心和小朋友闹矛盾了等等，家长可以慢慢地和孩子聊一下今天为什么不开心，细声细语地安抚幼儿的情绪，不要对孩子进行埋怨，让孩子自己反思，应慢慢引导孩子学会反思，让幼儿逐渐养成稳定开朗的情绪；同时家长无论在生活和工作中遇到什么问题，都不要把这一情绪带到家里面，表现在幼儿面前，幼儿对父母的情绪尤为敏感，因此家长给孩子创建一个温馨舒适的环境，让幼儿经常