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坚守教育初心静待花开

一年级分享了我们班一个案例，小熙同学。经过整学期的倾心付出，孩子的学习能力，自控能力，学习习惯已然有了质的飞越。从不知作业是什么到能把字写到一起，有时还能稚嫩地模仿老师的字体。每每看到他的点滴进步，我和数学老师都会由衷地开心，只有深爱他的老师知道这中间的辛苦。

班级里我最担心的就是他，有时上课半天没来，在群里呼唤他家长，半天不回，打电话也打不通。有时直接打电话喊他爸妈起床再叫他起床。已经记不清多少次了，班主任的工作没有时间，空间的界限。有时候感觉比他父母都要操心他的学习生活。可是怎么办呢？只要他在学校一天就得为他的学习，生活，安全考虑。

生活总是伴随着各种问题，有时精彩有时充满挑战。随着年级的升高，知识难度的增大。这个孩子又开始云里雾里地找不到路了。有了之前和他一起奋斗的经验，我并没有太懊丧。学习任务紧，工作压力大，学校任务多，这些我都能麻利地迎面解决。唯有对他我不断地告诫自己急不得，急不得。课间讲台边又成了我俩的小天地，挑战一道题，听写几个词，讲解一个句子……总是吸引其他孩子来围观。

关爱一个孩子，不光是因为要提高他的成绩，也从他生活的各方面去体现。

早上大雨下个不停，我早早走进教室等候给孩子们晨检。

一个瑟瑟发抖的“落汤鸡”闯了进来，这可是冬天啊！心疼加埋怨充斥着我的胸膛，赶紧找来午休的小毯子给他披上，打电话叫醒熟睡的家长送衣服来。我真的不想跟家长说重话发脾气，但抛开安全问题不说，最起码的健康问题家长也不能尽责保护吗?从这次小小的“事故”开始，我更加关注他，不光是学习还有生活。没过多久的一个早上，我进校门从他身边路过：“小熙熙，吃早饭了吗？”孩子茫然地摇摇头。原来家长为了睡懒觉，每天给孩子钱让他自己解决早饭，他那么小连大声跟别人说话都困难，怎么解决？我虽愤怒可也无可奈何，与其家长沟通始终没放弃但始终效果甚微。我从食堂拿了个馒头夹了些咸菜，他躲在我身后几口就解决了，怕他噎着赶紧给他接些水喝。这一顿是对付过去了，谁知道他饿着肚子过了多少个饥肠辘辘的上午呢？原本瘦弱的他看起来更单薄了。结束一天的工作，我躺在床上辗转反侧难以入眠，不行，我得再找他家长谈谈。找妈妈吧，妈妈毕竟与孩子血浓于水，情感更深厚些。我在短信中这样写道：“熙熙妈妈你好，休息了吗？我也刚哄睡孩子。看着孩子一点点长大真不容易，尤其是妈妈，付出的太多。你家孩子你一定也很辛苦地陪伴着他长大，你真伟大。”孩子妈妈可能没想到我会站在她的角度去体会她的感受，特别感动。话匣子打开了，我们就孩子的学习生活问题进行了有效地沟通。她感激我理解她生了这样一个孩子的苦楚，并表示愿意和我站在一起共同努力去为孩子创造更好的条件成长。同为妈妈，我特别理解她，我相信没有哪个妈妈不希望自己的孩子健康快乐地长大，只是她面对的都是指责和不得章法的指导，这让她失去了信心。我的表态犹如那根稻草，让她知道有人和她一路前行。

最近几次练习，这个孩子都以傲人的速度进步着。现在的他能独立记录作业，完成力所能及的题目。偶尔会帮家长做些家务事都是很让他妈妈欣慰的。六一儿童节，他还展现了他的舞蹈功底，其他同学不禁为他拍手叫好。在变化，是的，一切都在变化，越变越好！我奖励他一根冰棍，开玩笑地问：“老师对你好吗？”他真诚又羞怯地说：“爱老师。”答非所问，可瞬间暖了我的心。他真的感受的到我的爱，这令我接下来的几天时间都愉悦极了。

面对这样的孩子，我们作为教育者，就应该有一份静待花开的勇气。这份勇气指的是面临排名比较时；面临成绩压力时；面临其他家长质疑时；面对对自己教学能力否定的时候，我们得鼓起勇气来。

我经常告诫自己，教育就是一份良心活。教育别人的孩子，理当像对待自己的孩子一样。因为那一个孩子可能只是你众多学生当中的一员，却是另外一个家庭的全部呀！给予孩子希望，给予家长希望，给予这个家庭希望，是一件多么神圣而有意义的事情。我希望每一个老师在你的教学生涯中如果遇到这样的孩子，都能坚守教育初心，有一份静待花开的勇气。