《 四时田园杂兴》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《四时田园杂兴》教学设计

【文本分析】

这首诗是《九年教育课程标准试验教科书·语文》（四年级下册），第六组《古诗词三首》中

的一首田园诗。该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是一幅

生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。

【教学策略】

提起乡村，其实很多学生都有话说，每个人心目中的乡村都不一样。通过文本的朗读，乡村

生活中村民们的繁忙和小孩的意趣跃然纸上；再通过图画的补充使画面变得具象，展开丰富的联

想摆脱局限，使乡村印象变得丰满、灵动。让学生充分的被这诗情画意的田园美景所吸引，产生

热爱和向往之情。

【设计理念】

1．古诗词是我国优秀的文化遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。教学中

充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识。按照一定的规律存储

于学生的大脑中，组合到既有的认知结构和情感经验之中，成为终生的营养。

2．以“三维目标”为指导，突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律，

总结方法，提升能力，让学生有效地积累了古诗词

【教学目标】

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

１、会认9个生字，会写8个生字。

２、有感情的朗读、背诵古诗

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】：过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

【教学难点】流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满辛劳。要

让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的隔阂和生活经验匮乏的艰难。

【教学准备】：

1、资料搜集：作者简介

2、电化教具多媒体

【教学方法】探究讨论谈话法

课型：微课录制

【教学过程】

一、导言：

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

我们上一课学了有关一首称颂辛勤劳作农民且充满乡土气息的古诗，《乡村四月》，请同学大

声朗诵

今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》

二、新授

多媒体出示今天要学习的内容

1、介绍作者

你们想不想知道这首诗的作者是谁呢？下面老师简单介绍一下作者，看谁听的最认真？

介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。

绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是

一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得

到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描

绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲

适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田

园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

2、引导学习本课古诗

下面我们来学习古诗《四时田园杂兴》，请同学们把书端起来，听老师读古诗，注意听清本

课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。（读毒：昼、夜、各、供、学）

三、初读古诗，初步感知

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？

小声自读，边想边画：

诗中都写了哪些人物？他们