部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》

教学设计

一、教学内容

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之

间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林

玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节

的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事、帮助学

生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然

变化。本课的最大特点是第一、三、四自然段结构相同，小

蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情

节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只

给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的

插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主

识字、独立阅读的能力。

二、教学思路

教材编选这篇课文，除了想要学生感受语言的优美之外，

更重要的是用来训练孩子们朗读、帮助孩子们识字写字。在

教学中，我们应尽可能地发挥这篇短文作为教材的作用，将

朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，

在朗读中与生字反复见面、加深印象。引导和调动学生的情

感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确

的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、

说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，帮助学生了

解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

三、教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会

写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不

同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

四、教学重难点

重点：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。正确、流利地朗读课文。

难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季

的不同特点。

五、教学策略

教法：听读看图想象随文识字情境教学。

学法：多种方式朗读课文合作交流游戏互动。

六、教学设计

（一）猜谜激趣导入新课

1.出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，

背着房子走。（打一动物），学生举手回答：小蜗牛（出示小

蜗牛图片）。（多媒体、动画、形状、文字）

2.板书课题，齐读课题。

3.除了借助图片你能认识蜗牛，还能用我们之前学过的

那种方法来认识“蜗”字呢？生明确：可以用加一加的方法

“虫+口+内”3.板书课题，齐读课题。（选择－移动）

4.蜗牛是一种什么样的小动物呢？跟随视频，我们一起

去看看吧。认识蜗牛：播放小视频了解蜗牛这种小动物。（视

频）

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

【设计意图】小朋友爱猜谜语，根据谜语提示，学生轻

松猜出谜底，通过出示蜗牛图片和词语，用“加一加”的方

法识记生字，引入新知。通过视频资料了解蜗牛这种小动物。